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做“创”字文章，建“特”质高职

发布时间:2017-04-27 11:43:59

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当前和未来的一个阶段必将是我国职业教育（甘肃技工学校）改革发展历程上的一个重要时期。对于身处这样一个大时代的高职院校而言，如何服务国家战略，如何在国家战略中获取最佳的发展机遇、最优的政策红利，确实需要我们从自身区域发展的实际出发，在发展定位、内涵建设等方面主动谋划和积极作为，正所谓机遇也是把双刃剑，抓住了抓对了才是真正的机遇。

　　高职院校（轨道运校北方校区）的创业教育总体上看还是属于“边际”性的，一方面是它大多处于学校教育的边缘，往往属于主体课堂之外的活动式教育比较多，缺乏对教育内在规律和规则的把握。另一方面，学生的创业领域相对于其所学专业（ 3D打印技术专业）领域而言，虽有融合但也大多属于边际交叉的创业甚至是错位创业，在专业培养目标层面的内在统一还不够，创业与专业的低相关度决定了创业教育还没有成为触动高职人才培养深层次改革的主流或主线。

　　义乌工商由于地处国际商贸名城，早在1999年办学之初，就在人才培养上积极开展对接义乌小商品市场经济特点的创业教育与实践，也取得了显著成效，目前在校生9600余人，专业29个，1/5的在校生投身创业实践活动，接近15%的毕业生创业率位居全国高职院校（甘肃高铁学校）的前列。应该说学校在创业教育上具有首开先河的基础、敢为人先的氛围和更接地气的土壤，但还很大程度上存在“边际”问题。

　　那么，我认为具备环境和基础条件的院校完全可以将创业教育上升到办学定位的层面，旗帜鲜明地提出走创业型高职的办学道路，这需要在办学的三个层面形成发展导向。

　　市场化导向。创业型高校（西宁高铁学校）要以市场化的创业教育思维来引领学校的建设和改革，采取一些企业的运作方式，展示出市场化的行为，推动专业设置、教学团队、课程建设、内部管理、质量评价、经费保障等等办学要素与资源的市场化。协同性导向。创业教育是一种更加开放的教育，应该树立更加鲜明的产教融合、校企合作的协同育人理念，包括目标的协同、参与主体的协同、保障的协同等等，增强聚集各类资源的能力和内生创新活力。服务型导向。创业型高校要树立更强的服务学生、服务社会的意识，服务各类群体的上岗就业、在岗提升、转岗择业、自主创业等，实现人才培养和创业服务、创业孵化有机结合的高职发展新模式。