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福建打造职业教育升级版多元合作做大职教“蛋糕”

发布时间:2017-04-25 10:11:28

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去年12月12日，由教育部和福建省政府联合主办的“现代职业教育发展推进会”在福建福州举行。近年来，福建省积极探索职业教育发展新路径，升级培养模式、改善课程体系、推动校企合作，取得了显著效果。

亲产业，理论与实践无缝对接

走进福建集美职业技术学校，占地约600平方米的机器人焊接（厦门）培训基地尤为亮眼。“在这里，除了验证书本理论之外，学生还能完成包括设计、制作、检测等在内的一系列工艺流程。”集美职校专业技术中心副主任陈文泉说，“实训基地尽可能帮助学生达成技术与企业需求的无缝对接”。

“学校车间”叠加教学，集美职校（铁路科技职业技术学院）独特的人才培养模式，正是福建着力提升高质精准人才供给、打造职业教育升级版的一个缩影。“抓职教就是抓经济，抓职教就是抓发展。”福建省教育厅厅长黄红武表示，“服务区域经济和产业升级，加快构建‘亲产业’专业结构非常关键”。

加强校企合作，“二元制”改革成为亮点。职业院校（计算机设计学校）与合作企业共同制定招生方案，企业提前介入技术技能人才培养的全过程，解决校企人才培养“产销”脱节问题；着眼人才培养，“现代师徒制”应运而生；建立专业预警和动态调整机制，确定8大类、13个重点领域的鼓励增设专业，以及布点过多和毕业生就业亮牌警告的19个限制增设专业。

2015年，福建全省职业院校输送技术技能人才24.02万名，职业院校成为产业大军主要来源；全省高职院校与企业合作共建专业数占总数的68.37%，校企合作开发教材1018本，共建课程27457门，人才培养精准度进一步提高。

造饭碗，突破人才“天花板”

高校毕业生年年上演“史上最难就业季”的情况下，福建职业教育的一组数据颇为亮眼：2015年，福建中职毕业生就业率达96.8%，高职毕业生同样在96%以上。

27岁的陈勇从中职学校毕业第二年，就在一项全国性汽车服务技能大赛中获冠军，如今是令人艳羡的“镀金蓝领”。“只要你有技术，就不怕没有用武之地。”陈勇年轻的脸上写满自信。

“职业教育不仅是‘找饭碗’的教育，更可成为‘造饭碗’的教育。”黄红武表示，据统计，近50%高职学生、90%左右中职学生来自农村及城镇经济困难家庭，“通过全面实行中职免学费制度，构建完善的学生奖助体系，让毕业生实现就业，获得稳定收入”。

从2014年起，福建在全国率先实行春季高等职业院校招生考试改革，实行“文化素质职业技能”评价方式，技术技能人才（铁路科技职业技术学院）成长通道进一步拓宽。2015年，福建新增4所应用技术类本科高校，专业学位研究生覆盖35种类别、工程硕士覆盖30个领域。“中职—高职（专科层次）—应用型本科—专业学位研究生”的人才培养体系正在加速形成，制约技术技能人才成长的“天花板”正在被突破。

目前，福建54.7%的高职毕业生、85.23%的中职毕业生在当地就业，成为“留得住”的本土人才。

扩产业，多元合作做大职教“蛋糕”

2015年，一个三元互动、跨界融合的职教集团在龙岩成立。集团由闽西职业技术学院联合龙岩卫生学校、市属4家医疗机构共同出资2亿元创办，探索多元投资主体共建职业教育集团改革，直接指向龙岩市急需的医学护理类技术技能人才。

无独有偶。湄洲湾职业技术学院积极寻求抱团发展，先后与4家民办医院联合组建莆田医疗卫生职教集团、与莆田市珠宝协会共同成立上塘珠宝玉石学院。

“职业教育的跨界性决定了其与产业、行业、企业的天然联系。推动职业教育取得更好更大发展，关键在于促进更多社会力量参与，形成多元化的职业教育发展格局。”黄红武表示。

2015年，福建印发《关于加快推进多元投资主体共建职教集团的通知》，引导行业、企业、职业院校等主体，以资本为纽带、以行业为龙头，组建企业法人型职教集团。2015年12月1日，《福建省促进闽台职业教育合作条例》正式施行，成为大陆首个涉台职业教育（甘肃轨道）合作的地方性法规。依托省内重点建设高校和台湾高水平大学，分别在两岸设立理工类、人文社科类等4个福建省师资闽台联合培养中心。

“目前，我们已遴选32所高校与53所台湾高校、185家台资企业，联合开设福建产业发展急需的机械设计、光电技术、园林设计等70个专业，共培养人才9154名。”黄红武介绍。