处于父母保护孩子的天性，我们总想帮他们避免一些危险，于是我们总说：不行！但这真的对吗？有一次清音批评孩子，刚从外面回来大汗淋漓，就呆在空调下，多容易感冒。孩子却说：“我以前看到爸爸也这样，为什么我就不行？”孩子的话让我无言以对，我不禁想到，虽然我的话很有道理，但如此限制孩子又是否真的正确呢？

　　我们的禁止扼杀了孩子单纯的快乐！

　　来看一个画面：时阴时雨的天气，手里拿着伞，但却不一定会撑起来。有的时候不下雨了，我们不自觉地把伞拿在手上玩起了360度的旋转游戏。走在路上，我们遇到了另一个也这样玩伞的成年人，于是，两人的脸上都露出了会心的微笑。

　　对比一下：孩子拿着伞在那里晃，后面的妈妈一定会冲上来制止，说：不可以晃伞，会打到后面的人的！

　　为什么呀？为什么同样的动作，孩子却受到了与成人不同的对待。其实，我们是担心小朋友不懂分寸，会做出一些伤害自己和别人的事情。而对于自己，我们明白小幅度的晃伞只是一种单纯的快乐而已，我们不会造成事故。

　　然而，就因为母亲的禁止，孩子便无法拥有如此简单的快乐体验。就是因为我们从一开始就不信任他们的能力，所以连一点机会都有没给他们！

　　想要保护孩子，应该从“教会”开始！

　　难道想保护孩子只有禁止这一条路么？清音觉得真的不是，我们与其去限制孩子的行为，还不如告诉他应该怎么做！孩子想要玩伞，那就告诉他一些注意事项，比如可以在多大的幅度中晃、不可以去碰到他人等等，如果孩子可以避免事故的发生，那为什么不让他们去尝试拥有这简单的快乐呢？

　　清音还听过这样一件事。一个外国朋友家里请客吃饭，由于行程很忙，又要一下子准备十多人的餐点，大人们都觉得有点忙不过来了。这时候，家里的两个小男孩起到作用了，他们会不时的入厨帮忙，该切菜的切菜，升火的升火，一个人的工作一下子由三人来分担了。当然，如此的高效率让这一场家宴有了一次完美演出！

　　这件事情放在一般家庭肯定会引起轩然大波了吧，让孩子入厨房？看到孩子站在瓦斯炉旁很多妈妈就会尖叫了，如果孩子手里还有菜刀那估计会飞扑过去夺下的。但仔细想想，其实这些都是生活中的必需技能啊，为什么不让孩子早点做呢？

　　有适当的教导，循序渐进的指引，教会孩子如何去做不是会比一味的禁止更有益么？我们可以告诉孩子如何去避开危险：例如下水饺的时候，不要拿太高，这样会溅起水花烫伤。又比如，切食物的时候拿刀不需用力剁，而是利用刀的利度前后依着食物切割就能达到目的。

　　清音觉得，如果我们将这些注意点都告诉了孩子，那进厨房这件事也就没那么可怕了。当然，家长肯定要在旁边陪伴着一次两次，等孩子真正掌握了正确的方法后，这不仅让孩子学会了技能，更能增添他们的信心，又有何不可呢？

　　孩子的生活技能为零，你真的开心吗？

　　说到这里，同事也分享了一件事。她前几天在社区活动中心，与一群老爷爷和老婆婆们谈天说地，正好说到一个五岁的日本小女孩，已经能够煮味噌汤了。这时候，同事期待着收到大家佩服的眼神，以为大家会讨论这么小的孩子居然已经能下厨啦！没想到后面一位八十多岁的婆婆，用中气十足的气力回答道：这有什麽稀罕，我五岁的时候不但要煮饭，还得扛著一大桶衣服到河边洗衣呢！

　　是啊，原来孩子本身就应该拥有这些生活能力的啊，可是随着时代的演变，他们的能力却慢慢退化了。在过去，生活很简单，所以人们愈能够专注在生活这档事，而不是功课、学业、绘画、音乐……

　　没错，现在的社会压力是很大，我们要拼成绩拼文凭。但试想一下，如果我们未来养出一个二十岁的孩子，他琴棋书画样样精通，但却不会自己煮饭洗衣。天文地理无不知晓，可却失去了判断事理的能力。爸爸妈妈们，这样优秀的才子才女真的是你们想要的么？

　　清音结语：

　　最后，清音想说，在昨天被孩子的一句话噎到之后，小邦真的想了很多。最后清音打算采取“教会”而非“禁止”的态度。当然，清音也会告诉孩子此事的危害，并教了他一些应该注意的事项。清音觉得，其实孩子真没我们想的那么笨，多让他们去尝试生活中的历练吧，那是他们的必经之路啊！