已经是第六次来澳门粤华中学了。每天早晨的同一时间，站在五楼的平台，我都能看到陈文彬校长。

　　他每天在教学楼前的操场上重复这些事情：一个同学在吃东西，他蹲下去，用手指着他们的饭食，也不知说些什么，但看到孩子脸上泛着灿烂的笑容；两个学生好像在研究一张试卷，他也凑上去，听了一会，又指着试卷的某处比划着什么，看到两个孩子会意颔首，我估计他在给学生讲解一道题；这时候一只篮球滚过来，他拿起来拍了拍，然后站直了身子，投送给学生；操场的一个角落里摆放着一张椅子，两个孩子在读书，他也走过去，用手轻轻在孩子的头上摸了几下，然后就走开了。上课铃响了，孩子们陆续走进教室，陈校长就站在操场的中间，目送孩子们，眼睛里满含着温暖和慈祥。

　　我听说，这里的校长都很忙，每天看到陈校长这么“悠闲”地在学校转悠，利用这短暂的时间走进学生的中间，与学生交流攀谈，那么亲切自然，我很感动。因为在很多学校，校长距离学生越来越远了。我就看到有的校长连毕业照都没时间和学生拍了，就将班级中间的几个位置空着，等照片拍好后，将校领导PS进去。没办法，校长太忙了。

　　昨天读到一则名校长访谈。看到这位校长的身份介绍，我很惊讶：她除了一所名校的校长身份之外，还有国务院参事、国家督学、中国教育学会副会长、大学兼职教授、北京市两届校长工作室导师等头衔。更重要的是，她还是一个在全国有25所分校及成员校的航母式教育集团的领航人。这就是把教育做强做大理念中衍生出来的中国教育之怪现状：学校不再是学校，而是教育的托拉斯；校长不再是校长，而是教育集团的董事长。

　　我不知道这样的校长是否有分身乏术的无奈，但可以肯定很多身份和职责都是虚的。梅贻琦先生说：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。”校长作为教师的一员，如果连学生都不能接近，学生又怎样“濡染观摩”？校长的影响力又如何产生呢？

　　其实，很多的校长不仅不能“濡染”学生，有的连教师都无暇顾及了。我的一位朋友，因为是特级教师兼校长，他以自己的名头申请了一项国家级课题，研究三年之后，课题组副组长说，要结题了，他才关心起课题进展。他向我诉苦，不是自己不愿意躬亲学术，只是因为自己太忙了。他逐一向我介绍了这一个月自己做了些什么，那些官方的民间的各种事务，确实够繁够乱够杂，非常人所能想象。

　　无论你主动还是被动，一旦做了校长，各种事务都会铺天盖地迎上来，但时时刻刻不能忘记的是，我们依然是在做教育。明乎此，就应该有所选择和放弃，主动适应，敢于坚守，而不是被杂务裹挟，被别人牵着鼻子走。有的人适应这个岗位，可以利用这个职位实现更高的教育理想，那固然好；有的人，走上这个岗位，感觉不能“摧眉折腰事权贵”，那就趁早放手，图个洁净。当然，想利用这个机会干禄求名渔利，那又另当别论，不在此列。

　　一位好校长就是一所好学校，这很难说；一所好学校一定有一位好校长，这却是毫无疑问的。眼前很多教师对工作有怨言，就是因为工作时间长，工作任务重，精神压力大。其实，与普通教师相比，校长的责任更多，压力更大，事务更繁琐，“眼睛一睁，忙到熄灯”是很多校长工作状态真实的写照。校长如果“大事小事亲手干”，只能是“整天忙得团团转”，这是“劳动模范”，而不是一位好校长。

　　好的校长不仅要把学校管理做得井井有条，也把自己的生活安排得悠闲从容，他的言行应该是全体教师的典范。我向一位做过校长的前辈请教，他告诉我，优秀的校长都善做减法，无论做什么，都要三问：能不能取消它？能不能与别的工作合并？能不能用更简便的方法去处理？以此腾出更多的时间陪伴师生一道成长。我想，这也许就是做一个优秀校长的智慧吧。

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