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传统与优势结合发展教育学科

发布时间:2016-09-23 03:22:38

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传统与优势结合发展教育学科

　　我国综合大学的教育学科与教育学院可以有一部分只从事高等教育研究或者院校研究，但这并不代表所有综合大学都走这一条道路。应该发挥综合大学的多学科与高水平优势，逐步承担起培养与培训教师的时代任务。培养培训师资与培养管理政策类研究人员是教育学院同等重要的人才培养取向。对我国而言，在二十世纪八十年代就已经有师范大学综合化、综合大学办师范教育的动向。如今，虽然师范大学仍存在，但基础教育的师资聘任方式发生变化了，所有学校的毕业生都可以通过考试获得教师资格。而从实际来看，一些中小学更喜欢综合大学的毕业生。另外，从人才培养的长远发展来说，从大学制度变革的趋势来说，综合大学培养教师是必然和应当的，有利于作为未来从教的学生更全面发展、创造性的培养与研究性学习等。

　　综合大学教育学科的学术研究要回归到以研究学校内部问题和人才培养规律为主的轨道上。改革开放以来，教育学科得到了迅速发展，尤其是研究教育外部规律和宏观问题的专业、方向、课题、论文和著作等急剧增长，教育政策、教育经济、教育管理、教育法律、教育战略、教育社会等成为“显学”，并日益呈现出膨胀和扩张的势头。与此同时，研究教育内部问题和人才培养规律的人员、经费、论文、专著和课题都呈现出逐步萎缩势头，真正关注学校组织、教师、学生、课堂教学、课程建设的研究一再衰退。综合大学的教育研究在继续关注宏观问题、高等教育的同时，也应该研究中观与微观问题，关注基础教育，使之成为高水平教育研究基地。提高学术水准，不宜过分强调教育研究的社会科学化，过分强调教育研究的多学科性与跨领域性，应该强调教育研究的基本范式、基本价值、基本问题。

　　综合大学教育学科要把师范院校教育学科的传统与综合大学的多学科、高水平优势相结合，不能只是发挥优势而忽视师范院校的传统与教育学科的使命，无本之源的“优势”时间长了就会变成劣势，就会被时代淘汰。