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轨道运校：减负提质，从不签名的家庭作业做起

发布时间:2017-02-09 10:18:58

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据报道，杭州崇文实验学校校长俞国娣发起一项倡议：家长不要在孩子作业本上签名，老师也不要让家长签名。“很多人都觉得，家校沟通，要从作业本开始，这是一个误区。我的这项倡议，只是想让教育回归到本来的样子。”（兰州铁路学校）

　　家长签字，是大多数中小学布置学生家庭作业的一项规定动作。这一规定动作本应愉快地解读为家校合作，但实际上却招致诸多家长怨声载道。看似简单的签字，实际上包含了家长的全程参与，尤其是对于低年级学生的一些家庭作业，如果没有家长动手、动口、动脑参与，甚至亲力而为，学生几乎无法完成。基于此，近年来教育部及一些地方教育行政部门推出了诸如“小学生不留书面家庭作业”“不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要求家长批改教师布置的作业”等政策，给学生减负，给家长减负。（兰州铁路学校）

　　然而，教育行政部门出台的这些“减负提质”利好政策，学校及教师有很大的裁量权，在具体落实当中，仍然得不到应有的重视和有效的推进。“上有政策，下有对策”，你说不得要求家长批改教师布置的作业，要求家长签名总可以吧？附带着让家长全程参与，监督、辅导、帮助、批改，等等。因此，俞国娣校长的倡议让我们看到了打通政策在老师、家长层面上的“任督二脉”的希望，有理由为这一倡议点赞。家庭作业，其本义还是学生的作业，但越来越多的人士硬要将其与“家庭”关联起来，把“家长”捆绑起来，美其名曰“家校合作”“家校沟通”，无形中使之演变成家长的负担、学生的困难，丧失了家庭作业原有的功能和意义。（兰州铁路学校）

　　但就是这样低效高耗的家庭作业，长期以来却得不到纠正。一些“减负提质”的好政策之所以推行困难，是因为应试教育中，“分分必争”仍然是学校教育的主流思想；一些理念，比如“家校合作”，在实践中又出现了偏差。（兰州铁路学校）

　　俞校长的这一倡议，向社会大众传递了这样一个基本理念：许多本是常识的东西，未必需要搞得很复杂。教师要尊重教育规律，把握教育特点，在课堂教学上下功夫，在家庭作业的布置上精心打磨，把家长和学生从低效高耗的家庭作业中解放出来，让孩子快乐成长，让家长幸福工作。（兰州铁路学校）

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