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高职专业建设的5个对接、10个衔接、系统培养

发布时间:2017-04-20 11:46:53

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高职院校（甘肃技校）是技能型人才培育的基地，它的使命是为产业与行业培养高端技能型专业人才，以推进区域经济产业化发展。随着产业集群的崛起，包括产业链的拉长与拓展，第一、第二、第三产业的联动与融合，特别是生产型服务业的发展，促使高职教育必须审时度势、与时俱进地根据产业与行业的需求改革教学模式。笔者认为，实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，更好地为企业与行业培养所需的高端技能型人才是实现高职教学质量新突破的关键。

加强校企合作实现“工学结合”。高职院校（高职院校）必须与行业、企业和区域经济建立紧密联系，才能在人才培养过程中充分体现高职教育的职业性、实践性、开放性的特点。高职院校可以为企业“量身定做”职业教育产品；企业可以给高职院校提供资金支持、场地支持、技术支持、人员支持等，以多种形式加强校企合作。其中，让学生到企业顶岗实习是很好的“工学结合”途径，但由于校外实训基地普遍存在建设难度大、教学内容与过程校方不易控制等问题，校内实训基地就尤为重要。校内实训基地可以由政府与学校、企业与学校或校际合作建设，使其具备工业化生产与实训教学双重功能，既能为企业做“订单式”培训，提升学校社会服务能力，又能让学生在全真环境下实习，感受实际工作环境，熟悉实际生产流程，通过产教合一，带动教学方式、生产方式和培养模式的集成创新，实现教学方式与生产方式的无缝对接，教育和就业岗位“零距离对接”，以保持职业教育的生命力和竞争力。
利用现代教学手段完善“工学结合”。对于就业岗位群工作环境条件要求极高，实习成本极高，仪器设备价格昂贵，设备更新换代速度极快或其他不允许、不便于接受学生实习、实训的工作岗位的专业而言，建立校内、校外实训基地是不现实的。因此，应充分利用根据工作岗位群实用技能开发的模拟仿真软件进行教学，建立数控仿真实训室、财务仿真实训室、冶金仿真实训室，使学生直观地、低成本地、“真实”地体验生产环境，完整地、清晰地了解生产流程、各个岗位的任务要求、考评和奖惩制度，实现教学与岗位的无缝对接。
将岗位资质标准融入教学内容。例如，将汽车检测与维修专业课程（计算机专业）改造成以“培养汽车医生”为目标的课程；引入上海通用汽车的“A1发动机机械”等9门ASEP项目课程，并融入汽车机电维修、服务顾问等岗位技术标准，建设一批理论与实践于一体的精品课程，培养实用型高级技术人才。
二是将人才认证标准引入相关专业的毕业考核，让学生在取得高职毕业证书的同时，又取得相应的职业资格证书。推行“多证书”制度，将是否获取本专业上岗证书、专业高级工证等岗位资格证书作为毕业的重要标准。
三是将校内实训基地建设成为“四个中心”。高职院校要加大实训基地建设，提高学生动手能力，真正把学校的实训基地建设成为高技能人才的培养中心、劳动力素质提高的培训中心、区域经济科技开发中心和职业资格技能（计算机设计学校）的鉴定中心。
四是将大力推进“订单”培养。近年来，广西现代职业技术学院先后与东风柳汽、中钢集团、河池车辆厂、广东美的集团、桂林福达汽车有限公司等十余家企业合作，开办订单班26个，实行校企专业共建、人才共育、过程共管、成果共享，学院发展呈现了良好的势头。