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职业院校人才培养要“求全”

发布时间:2017-03-19 11:00:07

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职业院校人才培养要“求全”

人才培养质量是职业院校（甘肃技工学校）的立身之本，是学校核心竞争力的集中体现。提高人才培养质量，是社会用人单位和学生等职业院校（甘肃轨道）服务对象的殷切期待。《教育部关于深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意见》（以下简称《意见》）的印发，拉开了又一轮职业教育以质量为核心的内涵发展大幕，必将掀起职业教育深化改革的热潮。

《意见》全文从总体要求、立德树人根本任务、改善专业结构和布局、提升系统化培养水平、推进产教深度融合、强化教学规范管理、完善教学保障机制、加强组织领导等八个方面对职业院校（轨道交通专业）深化教育教学改革，全面提高人才培养质量提出了明确的要求。初步学习领会这些要求，集中体现了国家顶层设计中对于职业院校（兰州技校）人才培养工作“深入”而又“全面”的考量。贯彻落实《意见》精神，职业院校可以围绕五个“全”来深入实施。

一是提高人才培养质量要求“全员”参与。这里的“全员”既包括职业院校（轨道运校北方校区）的所有部门、所有教职工组成的“教员”，还包括政府部门、行业企业的“要员”（政府机构中教育政策的制定和执行人员以及与职业院校（西宁高铁学校）合作的行业企业管理人员）。他们对提高人才培养质量都负有责任。职业院校里的教职员工在从事本职工作的过程中，都直接或者间接地以一定的形式对学生进行教育、影响和熏陶，都应该努力协作，充分发挥职业院校不同群体的育人作用，统筹做好教书育人、管理育人和服务育人工作。政府部门和行业企业有关人员要更多地发挥统筹、指导作用，为职业院校优化外部环境、调配聚集资源，推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套，实现政校企协同育人。

二是提高人才培养质量要求“全程”渗透。职业院校应全面理解并贯彻落实“服务发展”的宗旨，主动关注学生职业生涯和可持续发展需要，认真研究学生从入校到毕业整个过程不同学习阶段的基本规律、成才需求和受教育特点，科学地分析技术技能型人才成长规律，认真系统地规划和精心实施人才培养方案，使对学生的教育无时不在、无处不在，所有的教育教学项目和措施做到系统设计、善始善终，重视过程，讲求质量和效果。

三是提高人才培养质量要求“全面”影响。高职院校教育教学必须要强调以增强学生就业创业能力为核心，促进学生的全面发展，无论是专业课堂教育，还是隐形课程的熏陶，都不能满足于学生在特定职业或工种方面知识和技能的传授，而是根据未来社会的需要构建学生合理的知识结构和文化素质，参照社会对职业院校毕业生素质能力的要求，对学生知识、素质和能力培养进行“查漏补缺”，帮助学生提高综合职业能力和职业素质。

四是提高人才培养质量要求“全景”熏陶。职业院校里的一景一幕，如校园里的门、路、亭、台、楼、坪、园、实习实训场所均要精心设计，能彰显出鲜明的职业教育特色。良好的校风、教风、学风、和谐的人际关系等能够营造出浓郁的职业文化氛围，学生身处这样的教育环境之中，更容易受到职业精神熏陶。通过校园文化“全景”熏陶能够帮助学生更愉快地学习、更主动地养成职业素养、更顺利地融入职场，成为合格的职业人。

五是提高人才培养质量要求“全体”受益。职业教育是面向人人，而非少数精英的教育。职业院校要采用有效的方式将教育元素和影响覆盖到全体学生，避免教育资源仅在一部分学生中流转的尴尬局面。强调“全体”还要着力强化学生在接受教育、成长成才过程中的主体地位，将教育的目的和中心始终定位于挖掘每一个学生的潜能和整体素质，让每一个学生都在教育和参与中获益。

总之，深化职业教育教学改革、全面提高人才培养质量是一项系统工程。职业院校（西宁技校）尤其是高职院校需要牢固树立全面质量观，发挥好各类教育资源的协调育人作用，创新搭建一个“全员”参与、“全程”渗透、“全面”影响、“全景”熏陶、“全体”受益的人才培养模式，为学生圆梦出彩人生助力、护航。