苏州旅游与财经高职学校:“一带一路”战略引领国际化办学

    多年来，苏州旅游与财经高等职业技术学校与海外院校紧密合作，坚定地走出一条国际化办学特色之路，形成独特的职业院校国际化办学“苏南模式”。

    一、国际化办学基本情况

 
    （一）苏州旅游与财经高等职业技术学校办学概况

    我校是一所适应苏州经济发展转型升级、为现代服务产业培养高素质技能型人才的五年一贯制高等职业技术学校，占地328亩，设有国际酒店管理系、旅游管理系、财经系、商贸系、风景园林系、艺术系等6个系部，在校生规模6000余人。

    目前学校有专任教师317名，其中教授、副教授以上高级职称教师87名，具有研究生学历或学位教师193名，外籍教师10余名，陆续建成6个教授工作室，1个省级名师工作室，5个市级名师工作室，形成以专家型名师为引领的教师团队。

    学校实施质量兴校、人才强校、创新活校、特色名校的发展战略，紧贴地方现代服务业经济发展需求，建设旅游、财经、商贸、风景园林、文化创意等5大专业群的16个五年制一贯制高职专业，建成了5个省级品牌（特色）专业。

    学校坚持走产教研一体、国际化发展道路，探索形成了独特的国际化职业人才培养模式和实景化教学模式，职业院校技能大赛省级以上金牌数连续 4年位居全省第一。学校目前是国家中等职业教育改革发展示范学校、国家重点职业学校、江苏省高水平示范学校、江苏省高水平现代化学校建设单位等。

    （二）国际化办学基本情况

    从上世纪90年代开始，苏州大力发展外向型经济，历经近20年的发展，成为中国外资企业最为集中地区之一，尤其汇聚了数十家国际酒店集团的五星级酒店，区域经济日益国际化。我校作为苏州地区最大的国际酒店人才培养学校，在这样的背景下率先探索国际化办学道路，着力培养综合素质高、双语能力强、适应国际化工作环境的职业人才。

 
    1.国际化办学“三步走”

    （1）选派师生出国短期学习进修。

    国际化办学的探索阶段。学校自1998年以来，逐步与日本、新加坡等国外合作院校和企业建立合作关系，每年选送50多名学生走出国门，开展短期学习研修，帮助他们在国际舞台上开拓视野、历练技能，学生的出色表现奠定了学校国际化办学的基石。

 
    （2）开展双向合作办学，形成学历学位教育、交流研修。

    国际化办学发展成熟阶段。在前期互访交流经验基础上，2004年，学校率先与澳大利亚蓝山酒店管理学院紧密合作，在我校开办国际酒店管理专业合作项目，打通了赴海外攻读学士和硕士学位的直通渠道。此后，我校中外合作办学进入稳健的快车道，分别与芬兰赫尔辛基商学院，芬兰职业院校CHINET联盟、新西兰技能更新学院、德国考夫曼学校、中国台湾的观光学院签订了深度合作协议，在互派师生实习培训、专业课程融合、职业资格证书互认等方面展开深入合作，范围也拓展到财经、商贸、园林等其他专业，国际合作办学之路越来越宽广。

    （3）弘扬优秀传统文化，输出对外文化培训项目

    国际化办学的转型阶段。多年来，学校在引入国外院校合作办学项目的同时，逐步实现对外文化培训输出，面向海外学生或在华工作生活的外籍人士，开展中华优秀传统文化短期修学、中长期培训等。为此，学校组建中外旅游与文化交流中心，组织编写中英文对照、通俗易懂的中国传统文化丛书，每年吸引来自美国、芬兰、印度尼西亚、德国、澳洲等国家的近100余名留学生来校，接受“食住行学”一体的短期培训。近期，学校输出对外文化培训项目取得长足进展，已与澳大利亚相关政府部门及院校签订协议，将于2016年在位于悉尼城区中心的William Blue培训大厦，开办中华餐饮文化培训学校。

    2.中澳合作酒店管理专业专科项目成为典范

    我校与澳洲蓝山国际酒店管理学院合作项目已成功运行近十一年，是同类学校中合作办学规模较大、质量较高的成熟项目之一。该项目引用澳方原版教材、澳方教务长全程监控教学质量、中外学生混合编班、全英文教学、国际化教师团队，实现教育、教学、评价各环节与海外学校的同步，保证了学术公平和教学质量，并为合格毕业生颁发“双文凭”，即中方普通高等教育专科文凭以及外方副学士学位和商科大专文凭。

    经过十多年的发展，已形成了近600名学生的稳定规模。据不完全统计，每年约65%的毕业生被迪拜、新加坡等国内外高端酒店集团提前签约，约20%的毕业生在澳大利亚等国外高校就读学士、硕士学位，引起社会各界广泛关注。这一酒店管理国际化人才培养模式荣获2013年江苏省优秀教学成果特等奖和2014年度国家级优秀教学成果二等奖。

    二、国际化办学成效

    （一）形成了国际化办学机制

    经过近二十年的国际化办学，学校创立形成独具特色的国际化办学机制。

    1.中外共管合作项目，建成“三层一体”组织框架。我校除建立常规的国际办学组织框架和制度体系外，还专门对大的合作项目探索科学的管理路径，如在中澳酒店管理合作项目的管理上，建立了“三层一体”的组织框架：第一层，学校与澳洲蓝山国际酒店管理学院校长联席会议，两校高层管理人员，不定期召开校长联席会议，平等务实地共同讨论决定项目原则性重大议题，形成会议备忘录永久存档；第二层，澳方选派优秀的行政运行管理层人员，驻校担任项目的外方经理，与我校分管校长以及国际合作行政部门负责人连署办公，处理项目运行的事务性工作；第三层，澳方选派具有十年以上相关教学管理和行业经验的优秀管理人员常驻学校，担任项目教务长，与我校项目负责人同署办公，共同负责中澳合作项目日常教学管理和质量监控。以上三层举措相辅相成、浑然一体，形成“共管”的学历教育机制。

    2.中外教师共培，推进“菜单式”课程运行机制。随着学校国际化进程的不断深入，学校牢牢把握合作办学的主体地位和教育主动权，将国际学生和中方学生混合编班，推行合乎国际标准、内容全面的专业培养与课程教育，多元文化融合的氛围日渐浓厚。特别是学校中外旅游与文化交流中心近几年的成功运作，不仅满足了海外学生对中华文化学习的需求，而且实现中外合作办学项目中专业教育与不同文化的双向交流，使之成为国内留学生教育的品牌项目，我校成为江苏省少数规模化培养外籍学生的职业院校之一。

    （二）建立了国际化师资队伍

    学校紧抓一流的国际化师资，强化涉外教师团队综合素质和能力建设。一是学校引进10余名有执业教学资质的外教，与外方长期在校派驻的项目经理、教学主管以及外籍行业精英共同到校执教。二是学校每年通过合作项目，开展常态性教师出国培训，先后选派校内65名专业教师到澳大利亚、芬兰等国接受3个月以上的培训进修。三是借助国家、省级和市级各个层次的涉外专业培训，每年遴选10名左右教师赴海外参加相关培训课程。四是引进长期留学海外并在海外有一定行业经验的教师执教。中外教师集体研讨教学、共同备课，实现团队内部教育理念、文化特质更深层次的磨合与交流。现今，一支师资水准过硬、教学经验丰富、有国际化视野的专业涉外教师团队业已形成。 

    （三）构建了国际化课程体系

    1.通过合作项目引入国际课程体系。我校国际酒店管理项目，全面引用国际最具权威的酒店管理原版教材及教学资源，采用澳洲学校相同的课程设置、教学大纲、学业考核、教育教学质量监控系统，以及国际第三方教学质量评价和质量风险评估机制。为保证中澳合作办学质量，学校中外任课教师的纸质课程教案和学生考试试卷，以学期为单位寄往澳洲进行教学评估，并分别引入澳洲高等教育质量与标准署、国际旅游与酒店管理卓越教育中心第三方评估评价，形成完整的国外课程体系。

    2.通过合作项目形成对外的中国文化课程体系。我校发挥烹饪、盆景、茶艺、园林等极具中华传统技艺特色的专业优势，适时开发了菜单式课程资源，形成苏式核雕、昆曲体验、中式面点等中华文化课程包，开展集“食住行学”于一体、交互体验式的中外旅游文化交流培训项目，为国际学生提供汉语以及中华传统技艺等学习的打包式服务。

 
    （四）提升了国际化办学条件

    学校投资建设一座现代化的文化旅游实训大楼，建设了酒店业模拟教学场所，从教材文字、课上交流到小组研讨、课后作业，全部采用英语口语作为交际语言，营造全英文学习环境。

    学校还建设国际青年中心，将其打造成留学生公寓，配备标准厨卫、家具、休闲和信息化设施，可为数百名留学生、外籍教职员工提供安全、便捷、个性的国际化住宿条件。

    学校已建成兼具苏式园林特色与简约实用欧式特征的校园生活环境，改造升级食堂，提供营养美味、健康多样、符合不同国家和民族饮食习惯的饮食，校园内中英文双语标识完善、分布均匀，整体提升了校园生活品质，并作为校园文化工作的重要部分持续深入推进。 

 

    （五）积累了国际学生培养经验

 

    学校通过多年的国际化办学实践，逐步探索建立起中外校方共同管理的国际化办学机制，构建了“专业理论知识、专业实践技能、个人职业发展” 相融合、有机衔接的国际化教学模式，打造了多元文化交融的国际化办学环境，实现教学设施实景化、技能训练模块化、学生角色职业化、课堂教学情景化，辅之以汉语教学为基础，中华优秀传统文化为核心的文化课程，并引入国际服务性行业规范，逐步推进学生的自我管理和自我服务，积累了一套行之有效、特色鲜明的国际学生培养经验。 

 

    三、在一带一路引领下继续推进我校国际化办学战略 

 

    （一）一带一路和苏州经济社会发展关系

 

    1.苏州与“一带一路”关系密切

    自古苏州被誉为“丝绸之府”，太仓港是郑和下西洋的起锚地，是海上丝绸之路和丝绸之路经济带的交汇点。同时，苏州紧邻上海，外向型经济发达，拥有17个国家和省级开发区、8个海关特殊监管区，是全国最为密集的城市。 

    作为“丝绸之路经济带”的重要口岸，霍尔果斯口岸由苏州对口支援建设。2012年至今，苏州工业园区和霍尔果斯口岸园区已全面开展总体发展规划、项目援建等方面的深度合作，全市综合保税区（保税港区）5家，“苏满欧”五定班列常态化运营，实现远东陆桥的直线贯通，抢占了与独联体中亚五国及欧洲经济文化交流、对外经济技术合作的先机。

    此外，苏州与“一带一路”沿线的中亚、西亚、南亚等地区的16个国家和东盟国家保持着良好的经贸合作关系，2014年与东盟国家外贸进出口额就分别达到120.7亿美元和285.8亿美元。从历史与现实、区位条件和发展基础以及各类国家战略规划之间的相互联系看，苏州与“一带一路”沿线国家和地区的产业联系紧密，经济、贸易、能源、金融、服务、基础设施等领域合作前景无限。 

    2.苏州国际化的基本情况

    多年来，苏州以古城为体，工业园区和新开发区为两翼，吸引国外高技术产业资本纷纷落户苏州，逐步形成以强势政府主导的、由FDI带动出口加工、以招商引资来发展外向型经济的区域国际化模式。苏州人均GDP、FDI占全社会固定资产投资比重等多数指标在2008年就达到国际化城市基础标准，金融、文化、人才等国际化程度逐年提高。2014年，全市实现进出口总额3113.1亿美元，比上年增长0.6%，其中外资企业进出口2187.4亿美元，比上年增长2.5%。全年实际使用外资81.2亿美元，其中服务业实际使用外资30.5亿美元，占37.6%。无论现在还是将来，开放型经济始终是苏州发展最主要的推动力之一，经济国际化、人才国际化、教育国际化等始终是苏州加快现代化建设必由之路。 

 

    （二）我校在一带一路中的国际化发展规划

    7月31-8月1日，在本校召开了中国—东盟职业教育校长高峰论坛，来自东盟国家的职业院校校长们和中国职业院校校长们围绕“一路一带”战略商讨如何开展在职业教育领域中的合作。借此契机，我校未来国际化办学重点将围绕“一带一路”布局，持续输出中华优秀传统文化。具体举措是：

    1.改善国际化办学基础性条件

    学校以中澳合作项目为样板，以点带面地推动各专业国际化进程均衡发展。一是推进各专业师资的均衡国际化，结合各专业实际需求，持续选派优秀专业教师赴海外进修培训，帮助其获得在专业领域内全英语教学的能力。二是推进课程改革与教学创新的国际化，各专业有序引进国际通用课程，围绕学校实际进行本土化改造，实现两者有机融合。三是推进校园生活环境的国际化。学校将持续提升国际青年中心等基础性条件和服务水平，为中外师生提供高标准、国际化学习生活条件。

 
    2.建立国际化文凭、资格证书、课程融通体系

    目前，学校园艺专业正与墨尔本理工学院就学分互认、职业资格证书互认进行洽谈；财经专业也在与德国考夫曼学校商谈多元文化意识培养课程事宜。学校将继续探索与更多国外院校——尤其是东南亚国家——在国际化文凭、资格证书、课程融通体系等方面的合作空间，并作为未来国际化办学的重点工作，用国际化的行业标准塑造国际化一流人才。

    3.拓展国际化办学空间

    学校将继续做强做大与澳大利亚、芬兰、德国等较成熟的现有中外合作项目。今年7月中国-东盟职教校长高峰会已在我校胜利召开，借助这一平台学校与100多所东盟国家院校洽谈合作事宜，积极寻求各个专业对外合作的新项目，拓展在东盟国家的国际化办学空间，实现学校国际化办学与国际水准的深度接轨。此外，我校还将通过与新疆霍尔果斯职业学校的合作，向中亚地区推介我校国际留学项目，开展与中亚各国的交流和合作。 

 

    4.建立常态化的留学基地

    学校将进一步完善共管模式下的中外合作项目质量双向监控和监督机制，优化项目管理、学生行为管理、师资管理等的管理模式和理念。未来，随着江苏省教育厅“茉莉花”奖学金计划规模的扩大，学校将力争以年均15%-20%的增速，继续扩大海外留学生的规模和招生比例，逐步实现学校中外合作办学的深度国际化。
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