名头唬人的重点班当休矣

　　最近，笔者留意一些高中的招生广告和学校介绍，发现重点班成为刺眼的招牌。从高考升学率到师资配备，都不吝文字，且各个重点班叫法都不同：素质班、腾飞班、培优班、圆梦班、追梦班、实验班、“985”班，甚至还有“院士班”，就差“清华北大预备班”了。

　　笔者以为，在教材难度普遍加大的情况下，高中实行分层教学有积极的一面，有助于针对不同基础和智力因素的学生因材施教。但学校因此大书特书重点班，刻意拨高班级名称，让重点班风光无限，很是不妥。

　　学校这样做，一方面是增加重点班学生的自豪感，强化学生的优生意识；另一方面，也想打出学校美誉度，招来更好的生源。但是，这种强化重点班的做法，并不是真正意义上的分层教学。某些学校名曰分层教学，实为分重点照顾和非重点照顾之层，把负责任的优秀老师放在重点班，那些需要优秀老师的普通班往往得不到好的师资。有些学校甚至弃普通班于不顾，认为这些孩子本科无望，专科人人能上，何必抓得紧。这种以分层教学为口号的分班，只是披着分层教学的外衣，不但在教学安排上，在班名上也有对普通学生变相歧视之嫌。

　　把重点班班名叫得震天响的做法，使普通班学生产生深深的自卑感，对教普通班的老师也是一种打击。学校是什么地方？学校是学生人生观形成和接触社会的第一场所。学校和老师的一言一行，无不对学生产生深深的影响。从这个意义来说，学校所负的育人责任远远大于对学生的知识传授。

　　理想的教育是培养真正的人，让每名学生都能幸福地度过一生，这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。在事关育人方面，任何小事都是大事。教育不能只盯着现在，而要着眼未来。更重要的是，让学生在校学得快乐，获得尊严。规范高中重点班班名，推行正规的分层教学，真的那么难吗？归根到底，还是走偏的教育政绩观在影响着学校的行为。从培养学生的角度出发，小小班名也是大事，希望能引起相关管理部门的注意，并纠正一些学校不正确的做法，还校园一个安静的育人环境。（王雪晴 作者系蒲公英评论独立评论员）

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