是谁“绑架”了中小学爱心教育

是谁“绑架”了中小学爱心教育

    近日，郑州市民郭女士8岁的儿子文文（化名）和她纠缠了一晚上。他回家跟妈妈要钱，说是学校组织捐款，随后不久郭女士就收到校信通短信。看完短信，郭女士搞不清楚钱是捐给谁的，连个主办单位和捐助对象也不说明。经过一晚上的谈判，郭女士把价码从3元涨到20元。而文文的心理价位是50元。
　　该不该动员未成年学生捐款捐物一直是很有争议的事：毕竟，一方有难八方支援，培养未成年学生关心他人的爱心教育也事关未来，自然也需要从娃娃抓起。但一个不容回避的事实是：未成年人自身经济并不独立，基本都是“伸手阶级”，动员他们捐款捐物，最后都会转嫁到家长头上，这让经济条件不好的家长们百般纠结。再加上多数小孩子“不当家不知柴米贵”，在自尊心和好胜心的驱使下，容易互相攀比，从而使得爱心捐款捐物极容易变味，不仅爱心难觅，还容易恶化亲子、同学乃至师生间的关系，实在值得反省。
　　近年来，围绕爱心教育，很多中小学都走入了误区：每逢灾难性事件发生，在社会捐款捐物的风潮下，很多教育主管部门也把目光盯向了未成年人，且美其名曰“爱心教育”，实际上是对爱心教育的绑架，并不见得真心为学生的未来发展着想。
　　殊不知，爱心教育形式有多种多样，并非一定通过实物捐赠的方式体现，对中小学生而言，通过自己的身体力行，做自己力所能及的事，从身边的一点一滴做起，往往是最有说服力、最易打动人心，因而也最容易见效的爱心教育。不少事实证明，发自内心的举动才有实效和持久。
　　教育需要以爱育爱，而不考虑未成年人经济未独立的实情和青少年攀比心理的一纸“捐款通知”，很难说是出于爱心，也很难起到爱心教育的实效，反而容易造成家长被逼捐背后的亲子和家校之间的负效应。当然，面对上级有关部门的“通知”，学校和教师自身可能也处于被绑架的无奈地位，即便如此，这种绑架也不能被传递。
　　当然，也许有人会说，如果担心孩子间攀比，在具体数目上限定不就可以了吗？比如，可以让孩子捐一天的零花钱嘛！这样不就可以既培养学生的爱心，又不至于给学生家长造成负担吗？这大概也是在中小学开展捐款捐物的初衷。
　　但问题就在于：如果能通过其他形式达到爱心教育的目的，又何必紧盯没有经济自主能力孩子的一点点可怜的零花钱呢？更何况，这么多年来让中小学生捐款捐物的爱心实践，且不论在多大程度上实现了爱心教育的初衷，但客观事实已经造成了诸如家长心理困扰等诸多负效应。
　　由此来看，可以考虑换种方式在中小学开展实物捐赠的爱心教育了。

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