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明明是批评报道，为何却成了应试教育广告

发布时间:2015-06-08 11:50:57

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　　高考在即，被称为“亚洲最大的高考工厂”的安徽毛坦厂中学又引起媒体的关注。媒体的报道初衷或是想揭示，这所以招收复读生为主的高中，是如何以各种疯狂手段打造出高考流水线，提升高考升学率的。但这样的报道，不但对毛坦厂中学的“办学声誉”丝毫不构成影响，反而成为对学校的宣传——每年媒体的报道，为这所高中带来更多的生源，家长才不管学校办学有多畸形，要的就是把学生分数提高。

　　这可谓近年来高考报道的困境。媒体想批评应试教育，却在不经意间，为应试教育做广告。比如，有媒体报道某高中声势浩大的高考誓师，质疑此举是给学生“打鸡血”，其他学校看到，非但不觉得有什么不妥，反而学习、借鉴，在本校也搞大誓师，高考“大誓师”做法就这样在全国蔓延。再比如，有媒体报道家长在高考期间订“状元房”、吃“状元餐”，提醒考生、家长要有平常心。可是，报道的结果不是家长、考生变得更理性，而是启发商家、家长——原来高考有这么多的商机，原来有家长考虑这么“周到”，于是，各类围绕高考的特殊服务，被商家推出，家长也趋之若鹜。

　　在疯狂的高考面前，所有质疑学校应试教育做法的报道，都会成为对应试教育的宣传，所有对不良高考消费的揭露，也都会带来高考服务产品的升级换代。哪怕是揭露高考欺诈，也会让家长嗅到潜规则的味道，并坚信可以采用潜规则。

　　如何摆脱这样的困境？以笔者之见，舆论不能再满足于对高考工厂、畸形高考消费的吐槽，必须真正起到舆论监督、推进高考改革的作用。分析近年来的高考报道，不难发现一个共同特点，就是媒体在左右手互博，一边在批评应试教育，一边又在呼吁保留目前的高考录取制度。媒体是否认真思考过，在目前的录取制度之下，怎样突破应试教育？

　　也许思考过，并得到答案:学校要自觉推进素质教育，家长要自觉关心学生人格、身心健康，学生要自觉发展个性、兴趣。因此，把目前应试教育的责任推给学校、家长和学生的不自觉，希望以报道来唤醒他们。

　　这样的思考，太天真，太幼稚。当前的高考录取制度，制造了应试教育和功利教育的价值导向，学校和家长、学生，都被应试教育裹挟，他们又怎么能做到自觉？不否认少数学校办学者坚持教育理想，部分家长面对应试教育做出个体不一样的选择（包括在家上学和出国留学），但是，绝大多数学校、家长、学生在被应试教育包围后，会选择“投降”，甚至对前来“解救者”极为反感：改变不了高考升学制度，叫嚷什么素质教育！不关注分数，能考上好大学吗？谁有本事让孩子考上好大学谁就是恩人！

　　推进高考制度改革，正是媒体的重要责任。但我国媒体对打破现在的计划录取制度并没有信心，有不少媒体甚至认为，在我国，要实行招考分离根本不可行。其实，招考分离不是不可行，而是教育行政（考试）部门愿不愿意放权——把考试评价权交给社会专业机构，把招生自主权交给高校，把选择权交给学生，并通过扩大学生选择权来落实受教育者的知情权、参与权、表达权、监督权，促进大学转变观念，进行公开、透明的招生。

　　说到这里，就可以发现媒体高考报道的缺失：追问过地方政府在制造高考加工厂中的责任吗？追问过各地教育行政部门，在高考中有怎样的既得利益吗？地方政府把高考加工厂作为当地的教育政绩和经济增长点，人大追究教育部门、官员发展教育时错位的责任了吗？现实是，非但没有问责，反而作为政绩亮点。学校有政府力挺，办学能改变吗？频频见诸报端的是，地方政府对高考是如何重视，如何保驾护航，其实，各种重视、保驾护航，增添的是全社会的高考焦虑，把正常的高考变得如临大敌般不正常。这也为政府行政部门继续主导高考，掌握考试权、投档权，甚至录取权提供理由。《国家教育规划纲要》已明确提出高考改革的思路是推进考试招生相对分离，建立政府宏观管理，专业机构组织实施，学校依法自主招生，学生多次选择的考试招生新模式。那么，为何不按《纲要》督促政府回归到宏观管理职责，不要介入考试评价、招生过程呢？为何还要为介入喝彩呢？

　　就这样，在每年一度的媒体应试教育批判中，我国的高考焦虑每年都上新台阶。在高等教育毛入学率已达34.5%的今天，高考焦虑比20年前毛入学率只有5%左右还焦虑，这不值得全社会深刻反思，并切实行动起来加以改变吗？

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