高考励志标语为什么越来越“狠”？

是什么催生了这些狠劲十足的标语？

　　在我们的传统文化中，有很多关于苦学的典故和名言警句，比如，“悬梁刺股”、“闻鸡起舞”、“凿壁偷光”、“学海无涯苦作舟”、“梅花香自苦寒来”、“吃得苦中苦，方为人上人”，等等，数不胜数，却难以找出快乐学习的典故或者俗语。这样的传统文化思想在人们心中种下了一颗“苦学”的种子，似乎学习必须苦，不苦就难有所成。   

　　就像王小波在《智慧与国学》中提到的那样：“从书上看，孟子曾从思辨中得到一些快乐。但春秋以后到近代，再没有中国人敢说学习是快乐的了。一切智力的活动都是如此，谁要说动脑子有乐趣，最轻的罪名也是不严肃……据我所知，有些外国人不是这样看问题。维特根斯坦在临终时，回顾自己一生的智力活动时说：告诉他们，我度过了美好的一生。还有一个物理学家说：我就要死了，带上两道难题去问上帝。在天堂里享受永生的快乐他还嫌不够，还要在那里讨论物理！总的来说，学习一事，在人家看来快乐无比，而在我们眼中则毫无乐趣，如同一个太监面对后宫佳丽。”

　　不可否认，吃苦是学习的必要条件。但在网络时代，语言普遍变得重口味，许多学校和老师也出于招生宣传、轰动效应等考虑，让原本含蓄委婉地表达刻苦精神的励志标语变得“语不惊人死不休”，甚至不惜加入一些虐心、暴戾的词汇，比如，“累死你一个，幸福你一家”，“只要学不死，就往死里学”。

　　除了传统文化的影响，现实社会中的升学压力，以及社会将名校出身作为评价“人才”重要标准的惯用做法，倒逼学校及老师给学生施加压力。今年两会期间，全国人大代表、湘潭大学原校长罗和安接受媒体采访时指出，他在履职过程中特别关注高校毕业生就业公平问题。他说，部分地区、企业过度看重新进人员的学历出身，并以此为标准制定工资待遇、职务晋升等相关政策。不仅如此，一些毕业于重点大学的博士在就业时也会遇到学历被“查三代”的烦恼，有的人因本科就读于非“985”、“211”等“名校”而遭拒。

　　迫于这样的现实压力，进名校成了绝大多数高中生及家长、老师的共同梦想，尤其对于很多寻常人家的子弟来说，要渴望冲破重重藩篱出人头地，唯有高考华山一条道。而励志标语，的确给高三学子们带来过力量。

　　新浪微博网友“@常睿评”：高考励志标语口号，虽然震耳刺眼，但能够起到教育引导、加油鼓劲的作用。网友“航大Memory-forever1”：永远不会再有那时的豪情了。网友“欢乐豆豆豆豆豆豆”：怀念那时候为了梦想拼命的我。

　　蒲公英评论作者李孝湖分析认为，诸如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”类的励志标语太过清淡，难以激起学生们勤奋学习的热情，因此，出现那些劲爆的励志标语并不奇怪。

高考励志标语越来越“狠”，并非教育福音

　　缺乏人性关怀，实际上是在“扬恶”

　　这些标语往往给很多学生造成压力，不利于考前放松，甚至不利于考试发挥。而且，类似“就算撞的头破血流，也要冲进一本线的大楼”的标语充满戾气，缺乏人文关怀和温情，不利于学生的身心健康。近期媒体报道了大量学生因学习压力大、学习成绩不好感到自卑而自杀的案例，一定程度上也反映了这些标语所传递的价值理念的错误。

　　再者，学校是最讲文明的地方，诸如“拼命提高一分，就能干掉千人”，的励志标语含有“暴力元素”，歇斯底里，与校园“精神文明高地”的社会期许实在不搭调。

　　更为重要的是，这样的价值导向培养出来的“人才”，到了大学，到了社会上，是不是也会为了评优争先不择手段，做一些损人利己的事？因为早期接受的就是这样的教育啊！这是不是在扬恶？

　　标语本身经不住逻辑推敲，具有欺骗性

　　蒲公英评论作者罗义安认为，“狠劲”标语具有欺骗性，把概率很低的结果说成必然。比如“提高一分干掉千人”，果真如此吗？这只是一种“妄想”，如果大家都“提高一分”，能“干掉”多少人？可能一个也不能“干掉”；再比如，大家都“今朝坚韧搏风浪”，果真“明日清北校园聚”吗？可以肯定地说，不可能。所以说，这些“狠劲”标语经不起推敲，更经不起实践的检验，是忽悠孩子的把戏，也是掩耳盗铃的现代版。即便那些能够在“清北校园聚”的学生，也没有赢，至少他们输掉了学习的快乐，输掉了他们这个年龄段应有的幸福；即便这些学校赢得了高升学率，但这是用孩子们的青春赌明天，也没有赢，充其量只是暂时的赢，最终会输掉未来，输掉学生乃至社会对学校和教育的信任。

　　过于夸大了高考在人生旅程中的重要性

　　中国教育报评论作者顾骏认为，让高中生尤其是贫困地区的学生把人生目标定在一个过于短视的“考进名校”上，即便学生一时成功了，也可能就此懈怠下来。这就好比一个马拉松选手把100米当作了终点，肯定经受不住长距离的考验，很可能遭遇挫折或失败，甚至从此自暴自弃，因为“这次跳不过龙门，鲤鱼就再没了机会”。其实，高考原本只是人生中的一个起航点，无论成功与否，都不可能就此决定一个人的终身发展。但是，在一些地方，在校方和教师的刻意渲染下，高考俨然成了“生死在此一举”的赌博。教室里满溢的“悲壮决绝”哪里是青春少年应有的心情基调？哪里是未来的“大家巨匠”应有的志趣境界？哪里是值得鼓励的价值取向？

　　结 语人生需要励志，教育是人生的重要组成部分。教育的目的是培养人身心健康、全面发展，最大可能地获得幸福和成功。因此，与其让学生在高考这个人生小关口上大喊拼搏、成功口号，不如在日常教育中多引导学生认清自己，做好人生规划，有条不紊地探索自己喜欢的、适合的发展方式。

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