师生互殴究竟孰是孰非

重塑师生关系是当务之急

　　在我们的传统观念中，“一日为师终生为父”，或许正是因为这样根深蒂固的观念，使得一些教师容不得学生的“忤逆”与“反抗”。而学生方面，在家“任性”惯了的他们，有时根本不理会教师那一套，于是矛盾就爆发了。　

　　要避免或化解师生矛盾，首先，教师万不可将学生视为接受教导和知识填充的对象，或者操控的目标。同时，学生也不能以“你能拿我怎样”的心态对抗教师的教育。德国教育家马丁·布贝认为，师生间的关系绝不应当是一种冷漠的“我-他”式的主体与客体的关系，而应当是一种感受对方情感“我-你”的关系。　

　　在这样的关系中，教师不仅是教师，同时也是“学生”；孩子们自然也是身兼学生和“教师”的双重身份。尽管师生在知识的积累和储备上是不一样的，但是，他们在人格上是平等的。作为成人的教师，要用美好的情感去唤醒和影响学生，努力使他们形成作为一个健康的人所必须有的美好情感。在这一过程中，让学生在教师身上看到某种人格魅力，比如对生活的热情、对教学的强烈责任感，等等。由此，学生自然会以平等之心、敬畏之情对待教师。　

　　只有当师生充分认识到双方的关系是一种对等的“你和我”的关系，而不是“我对你”的关系时，教师才可能在教育行动中，努力避免把和学生的关系搞成统治与屈服、命令与服从的关系。他们才能进而自觉地、有意识地改善教育方式方法。学生才可能理解教师所采取的教育行动，进而自觉地予以尊重。　

　　作为教育者，不仅必须有强烈的依法治教意识和心理学视角，还要养成在采取具体的教育行动前，对教育对象有比较全面、充分的了解，指向他人成长需要的“前反思”。有了这样的意识和反思，在教育教学过程中遇到某些意想不到的状况时，就会在法律意识和教育关系的驱使下克制和规范自身言行，进而有效地影响教育对象。　

　　具体到师生之间的矛盾冲突，作为学校，应该从依法治教的高度反思学校管理的问题，从心理学、社会学乃至管理学的视角重塑师生关系，从学校管理制度入手，健全相关制度，明确师生之间人与人的“我和你”的关系。除非达到法律规定下的正当防卫，师生之间发生冲突，教师都应该是克制者。同时，学校必须重视师生的心理健康问题，防止将心理问题当做品质问题处理，或者将心理问题上升为法律问题来对待。　

　　从家庭教育的角度来看，必须有意识地引导孩子尊重他人，坦然面对批评和挫折，虚心接受来自各方的教育，学会合理表达个人意愿，确立尊师重教的意识。（凌宗伟 作者系江苏省中学语文特级教师）　

不能简单把责任归咎某一方

　　师生互殴事件一旦发生，各种舆论迅速分为两派：要么指责教师忘记了“为人师表”，要么批评学生不懂得“尊师重教”。在笔者看来，纯粹出于个人立场和情感，在没有全面了解事实的情况下就妄下断言，把责任归咎到某一方，是站不住脚的。　

　　师生互殴事件中，教师之所以受到指责，首先是因为现在社会上普遍认为教师不能打骂学生，甚至连轻微的体罚都不能，《教师法》和《未成年人保护法》对此有明确规定。其次是因为教师是成年人，有理性的自控能力，而学生是未成年人，难以自控。这些说法不能说没有道理。不过，需要指出的是，这种舆论氛围客观上助长了一些学生对教师的不尊敬。而指责学生的人，大多是受我国传统教育观念的影响，认为教师即便打骂学生也是为了学生好，学生应该恪守为生之礼，绝对不能对教师不敬，更不能打骂教师。　

　　当公众看到师生互殴的新闻时，一定要先搞清楚到底是哪一方引发的，切勿武断地认为一定是教师或学生的错。究竟孰是孰非，要在客观公正调查的基础上作出结论，不能简单地把责任归咎于某一方。无论是当事教师、学生、家长还有学校，事后都要理性看待、冷静地面对这类事件。校方和教育部门在处理时，一定要以事实为依据，以《教师法》和《中小学生守则》、《中小学教师职业道德规范》等规章为准绳，绝不袒护任何一方，公平、公正地处理。事后，校方还应该在管理制度上进一步完善，全力预防师生互殴事件再度发生，创造“生敬师、师爱生”的良好教育氛围。媒体也要掌握适度原则，不要对这类事件过分炒作，把个案夸大到好像是普遍现象；或者在没有核实事实的情况下，就胡乱发布带有明显倾向性的报道。　

　　师生互殴，可谓斯文扫地，两败俱伤：伤了师生的身，也伤了师生的心。师生互殴，有教育市场化及暴力文化影响等诸多因素，既说明当前解决师生之间冲突的手段不多、力度不够，又反映出学校对师生的心理关怀与帮助的欠缺，也是社会伦理底线屡屡被突破问题在学校的体现。　

　　笔者还想对教师多说几句。古人云：“师必胜理、行义，然后尊。”意思是，教师为人师表，必须要有渊博的知识和高尚的德行，才能得到别人由衷的尊敬。教师教育学生，以理服人是最好的办法，斗殴是不能“教育”好学生的。教师只有具备良好的道德修养，才能以德“服”人，也才能让学生实现全面发展。现在的一些中小学生由于尚未成年，性格倔强，叛逆性强，这是事实。教师要“尊重”这个事实，拿出“高姿态”来，对学生“高看一眼，厚爱三分”。作为教师，还是要承担起更多的责任，建立更加和谐的师生关系。