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充满生机的校园怎能缺了读书声

发布时间:2017-03-02 01:05:50

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央视《朗读者》甫一开播，立刻引起各界读书人极大热情，人们纷纷被朗读者声情并茂的朗读深深吸引。诚如主持人董卿所说，朗读属于每一个人。学生时代培养的这个习惯，有可能成为一个人一生与文字最接近的一种方式。（中等职业学校）

　　朗读的益处可谓大矣。大声朗读，可以促进大脑活跃，帮助记忆，调动多种感官，增强对语言的感知能力。感情充沛的诗文，尤其适合朗读。通过朗读，不仅可以增强对诗文内容的理解，更提升学生对诗文感情的领悟能力。中国的文字，讲究声、形、义的结合，特别注重在朗读中加深对汉语言的理解。一旦赋予文字以声音，其抑扬顿挫的声调，使汉语言具有独特的魅力，多了一份音乐美和节奏感，能够帮助学生更好地理解祖国的语言文字。西方家庭也特别注重朗读这一教育方式，经常利用家庭聚会或晚上时间家人之间互相朗读经典著作。朗读，真的是一种营造学习氛围、陶冶人文情怀的优选方式。（中等职业学校）

　　然而遗憾的是，本应该是普及朗读的高中校园，师生的朗读声却日渐微弱。在高中学校，朗读似乎多了一重“原罪”。

　　一是朗读需要出声，甚至大声，而每个班级授课内容不同，班级之间仅一墙之隔，使得一个班学生的集体大声朗读，有可能影响到另一个班的授课。于是，为保持班级安静，秩序良好，有的学校就明确要求，学生课堂上尽量不要出声朗读。每当课堂上需要阅读课文时，语文老师就会自动将学生朗读调成静音。二者，朗读的速度明显要比默读速度慢，所以，课堂上为加快进度，很多老师都会略去朗读环节，或者将朗读变成默读，学生只能在快速默读中简单地完成对课文的阅读。（中等职业学校）

　　还有最重要的一条，和考什么学什么相同，那就是怎么考就怎么学，朗读并不参与普通高校升学考试，故读好读坏似乎无甚关系，教学中也就对朗读不再做要求。这样的教学功利，使得学生一味做题，所有自习时间，都给了题海。早读时间变成早自习，不只是称呼上的改变，而是朗读行为在师生心目中地位下降，朗读时间被挤占。在这样的氛围下，连学生也自觉地少朗读或不朗读，而是通过默读及一遍遍的书写来帮助记忆，甚至把晨读的时间都拿来做题。当语文学习沦为一味做题，培养语文素养就成了一句空话。（中等职业学校）

　　我曾经教高中两个班的语文。限于学校的要求，在学生朗读时，只得强调，声音尽量压低，时间不超过5分钟。这样的朗读，显然离真正意义的朗读还差得远，这样的朗读，怎么能让学生将身心沉浸到作品中去，去深入体味和品味呢？（中等职业学校）

　　不朗读，怎么能抒发“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的豪迈；不朗读，怎么能品味“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也”的哲思与韵律；不朗读，怎么能感受“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”的余音袅袅婉转凄切……朗读是语文学习中情感培养、审美教育等的重要途径，无可替代。（中等职业学校）

　　三分文章七分读。朗读体现的是朗读人对文本的理解与感悟能力，对音韵声调的掌控能力。一个没有琅琅书声的校园，学生的思想情感很难得到畅快的抒发，一个过于安静的校园，也很难体现生机活力。真心希望校园，尤其是高中校园，朗读声能够再响亮起来。（中等职业学校）

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