“重技能、轻人文”的美育注定走不远

　　据报道，1月6日，陕西2017年高考艺术美术类全省联考在西安举行，考试结束后，场外地上全是考试资料等垃圾。这反映出以艺术创作为志业的部分艺考生却不懂得“什么是美”。

　　爱护环境，不乱扔垃圾，体谅保洁员的辛苦，是一种美德。艺考生考完后，场地一片狼藉，并非西安一地如此，也并非今年才有，可以说年年如此，处处如此，原因就在于部分学校的美育工作存在着明显的漏洞。

　　艺术生普遍接触了许多音乐、舞蹈或美术作品，耳濡目染，一直受着美的作品的熏陶，应该知道什么是美的，什么是丑的，什么是该做的，什么是不该做的。即应该懂得审美，言行举止应该是美的。但是，现实中有些学生的表现却让人大跌眼镜：不仅穿着不美观，而且言行举止粗鲁，满口脏话。个中原因，与学校只重视传授知识和技能，忽视对学生人文素养、审美观的教育分不开。

　　中央美院院长范迪安指出，一幅有价值的艺术作品，不只在于价钱高，还在于它的美，即给人美的享受，给人教益。要创作出这样的画作，首先要求创作的人会审美，有正确的审美观。如果希冀这些行为举止不端、经常爆粗口、挥老拳的人能够为人类贡献高尚的艺术作品，无疑是奢望。

　　去年8月，教育部与北京、上海、江苏等8省市在京签署了学校美育改革发展备忘录。此举旨在落实《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》要求，更好地发挥地方政府推进学校美育改革发展的主体责任，推动构建上下联动、统筹整合、协同推进的学校美育改革发展工作机制。教育部党组书记、部长陈宝生在签署仪式的讲话中指出，加强学校美育工作主要有三个方面的意义：一是全面落实党的教育方针，落实立德树人根本任务的需要；二是增强“四个自信”即理论自信、道路自信、制度自信和文化自信的需要；三是实现教育现代化的需要。

　　不管是中学还是高校，都要站在立德树人的高度，切实推进和加强学校美育工作，切忌再把美育简单地理解为让学生会唱歌、会跳舞、会画画，切忌只抓技能教育而忽视甚至抛弃审美教育、人文教育。因为专业知识技能相当于人的“硬件”，人文素养相当于人的“软件”。“硬件”与“软件”共同决定一个人的市场竞争力。“真正的艺术来自艺术知识技能与人文素养的有机结合。只有当艺术的知识技能与人文素养融为一体，化为个人的一种特殊表达时，才是艺术”，否则，培养出来的学生可能会一时找到饭碗，而从长远来看，无法满足社会主义核心价值体系建设对艺术类人才的需要。

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