近日，在《让人崩溃的官场称呼》一文中，作者讲了这么一个身边事：“晚上打开电视，一条新闻片的字幕让我看后一愣‘南京××学院副校长’。我提醒制片人朋友：学院领导的职务应该是院长、副院长，而不是校长、副校长。制片人回复，其身份是由院方手写提供的，院方解释，他们在行政公文里统一写为‘院长’，但是为了与二级学院区别，其他场合一般都称为‘校长’。”

　　在政府机构中，把级别弄清楚，是自然和无可厚非的。而上述新闻折射的是学校也正在向所谓的官场看齐，以级别为荣，实在是让人深思。其实，这种现象恰恰会引起我们对学校去行政化进程的追问：要想真正实现学校的去行政化，还得再走多少路？

　　反观时下的中小学改革，不少地方在去行政化的过程中已迈出了一大步，诸如校长去掉行政级别而采用“职级制”，正因没有了行政级别的束缚，很多地方的校长有了更多的精力来投身业务及专注学校发展。我们不难看出，这种实实在在的“瘦身”只要有利于学校发展，有利于学校负责人的专业成长，便是符合教育规律和值得点赞的。尽管办学层次不同，管理特点有别，但教育规律是在不同教育阶段终究是有相同之处的。那么高校去行政化是否也可以借鉴中小学的“职级制”呢？

　　高校真正实现去行政化的标志之一是实现“教授治校”，学校最有价值的称谓应该是教授、博士生导师、博士等，而我们是否已真正体现了“教授”等称谓的学术价值了呢？一言以蔽之，学校中的称谓虽小，但反映出的是是否尊重学术价值的深层次问题，折射出的是哪种称谓更有附带价值。

　　毋庸置疑，在高校乃至中小学去行政化之路上，我们还需要不断发力，尤其是当身在其中的每个人以学术头衔而非官衔为荣时，我们的学校离真正的“去行政化”便为期不远了。