近期一篇博客文章《教育孩子严格与关爱并不矛盾》中谈道，我们严格批评孩子的时候，千万不能够忘记了解、理解和关爱。严格要求孩子与关爱孩子并不矛盾，只有把握这两者的关系，我们才能够引领孩子健康、快乐、幸福地成长（铁路学校）。

　　这篇博客文章道出了教师如何处理严格与关爱的关系。对学生严格，涉及对犯有失当行为的学生进行惩戒。是否可以惩戒，如何进行惩戒，是敏感的话题，也是教育工作者棘手的问题。惩戒不当，可能使得惩戒的结果违背初衷，变成对学生的变相摧残，给学生的身心带来严重的不良影响（甘肃高铁学校）。

　　笔者从教后，曾对类似的教师行径进行过反思，认为从“严是爱”的角度很难说通。那种毫无师德意识的教师，根本不关心学生能否发展与成才，“爱”的因素并没有成为他们粗暴行为的动机。其行为实质，在于以冷漠的态度和最低层次的粗暴手段维持表面化的班级秩序，只求在领导那里“说得过去”，这其实是一种敷衍塞责的工作态度，是懒政与变相渎职行为，谈不上真正的责任心。这对学生的心理伤害和误导是持久的，甚至会给学生的理念和人格发展造成很严重的障碍与后果（中等职业学校 ）。

　　另一种颇能引起争议的观点是，部分教师在以“负责任”的态度对学生施行恶性惩罚。在部分家长和教师心目中，出于“严师出高徒”的观念，严厉的恶性惩罚是难以避免甚至不可或缺的手段。实际上，这种理念看似有道理，但否认师生之间人格平等和尊严平等，所以有许多违背教育规律之处（西宁铁路学校）。

　　教师对此应该做好足够的心理准备，以理性的力量、道德的力量、规则的力量和法纪的力量去教育和转化学生，在使学生取得学业进步的同时，以“无心插柳柳成荫”的巧妙方式，潜移默化地为学生埋下平等、博爱、和谐、理性、规则和多样化发展的现代化法理观念的种子，帮助学生成长为具有学术成就、专业技能和现代化观念的优秀人才。所以，即使一些教师以“爱”为前提对学生施加恶性惩罚甚至暴力惩罚，也是十足的错误、违法甚至犯罪行为。当前对于犯有失当行为的学生的恶性惩罚，在有关的教育法规中被明令禁止。每一位教师都应该进行一次观念上的彻底革命，摒弃与现代化法理观念相矛盾的陈腐观念，树立符合现代化法理观念的教育观，尊重学生的人格与尊严，怀着平等观念与关爱观念，充分认识到教育和学生成长是一个漫长、曲折和复杂的过程。

　　对学生的关爱与负责任，对教书育人职业的敬畏之心，崇高的职业道德意识，应该成为教师一切教育活动的出发点。离开了这个出发点，所谓的“严格”与“惩戒”便成了摧残学生的暴力，极有可能在学生心灵里埋下失望、绝望、仇视和毁灭的种子，为其将来人格的发展和理念的形成埋下极其不利的隐患。有了这个出发点，教师的教育活动就会成为孕育学生健康心理、正确理念和高尚人格的土壤，促进学生茁壮成长的温馨推进器。