微格教学助力学科素养落实

　　“微格教学在北京教育学院有30多年的实践经验了。”李涛教授介绍说，微格教学把教师课堂行为归纳为10多种必备的教学技能，如语言、提问、讲解、沟通、演示等。教师在微格培训中既要学习各项技能的功能、要素及实现方法，又要掌握该技能要素包含的教育教学理论、评价等内容。

　　得益于北京教育学院的“以学生为中心的微格课堂教学技能提升培训”项目，李涛老师在通州贡院小学开展长期行动研究，帮助青年老师们提升教育教学水平。深入课堂把脉诊断、奔赴名校访问取经、网络平台进行线上互动，贡院小学的老师们在一系列培训环节后，收获个性化的发展方案。根据个性化方案诊断，老师们在实践研究的过程中，就薄弱环节进行针对性的学习和训练。

　　课堂教学设计最终要为学生发展服务，在多次培训活动中，李涛教授始终强调教师要将“以学生为中心”的主题牢记于心。根据微格教学的诊断和改进，贡院小学老师们在课堂教学中将学科核心素养落小、落实、落细，设计有价值、可行性强的课堂提问，引导学生进行更有实效的小组合作学习，为学生开展研究性学习打下基础。一位老师表示，“有时我为了自己的教学目标，课堂上让学生一味配合自己，忽视了学生才是课堂的主体，课堂诊断让我发现了自己的问题。我进行了一些改进，从学生角度思考，课堂上就不再唱‘独角戏’了。”

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