“自主善学”是我校提出的儿童核心素养之一，要让学生自主善学，体验式学习方式很重要。

　　在《自由是什么》这堂课中，我拿出两张纸，一张上画有5种不同颜色的图形，让一位同学从中选一个自己喜欢的颜色；另一张纸上绘有相同颜色的图形，请一位同学挑一个自己喜欢的图形。

　　参与实验的两名学生说明自己为什么选择相应的颜色：“是不是只有当我们有主动选择的权利时，才会有自由和快乐、才不会感觉到受强迫呢？”

　　随后，我将全班学生分为三个小组进行PK，获胜的小组将会得到一大包糖果。

　　“从1到9，哪个数字最勤劳，哪个数字最懒惰？”三个小组选出的代表悄悄地将答案写在纸上。而事实上，我事先在一张纸上做了手脚，已经把答案写在纸上了：“1”懒惰，“2”勤劳（一不做二不休），并示意其不要说话。随后我公布了答案，并让那位事先拿到答案的同学告诉全班同学真相。

　　“老师觉察到你们有人不高兴，为什么？”

　　“因为有欺骗和不公平。”学生们七嘴八舌。

　　“可答案纸张是你们自由选择的，老师并没有故意将答案给某一组。你们不是说有选择的自由就会觉得快乐吗？”

　　随后，我又引导学生思考自然界中的“飞蛾扑火”现象，并告知学生：“我们所谓的自由行动必须要建立在理性思考基础上。”

　　从说教到体验，我只是改变了一下教学方法，让孩子们从不同角度去体验和感受“自由”，就收到了不同的教育效果。