编者按：“打铁还需自身硬”。高职院校，要获得政府重视、社会认可，吸引考生踊跃报考、企业主动合作，就必须扎实地做好自己的工作，提升实力，主动服务社会，展示社会价值。此前，武汉职业技术学院在国内率先发布了“年度社会贡献力报告”，从人才培养、技术服务、社会培训、文化辐射、社会影响等方面设置了20多个指标，自我检视社会贡献，引起业内关注。这体现了高职院校的教育自觉。

　　职业教育的地位，说到底，还是来自直接服务社会经济发展的作为能力、贡献能力。那么，如何定义和提升职业院校的社会贡献力？这是每个从事职业教育的人必须思考的问题。

不等不靠，有作为才有地位

　　“社会贡献力”，是近年来国内外开始尝试使用的一种新的评价方法。具体是指一个组织承担社会责任的实力及其实现程度，包含其贡献社会的能力和贡献的力度。社会贡献力的大小决定着社会价值显示度的高低，也是获得社会认可、赞誉、支持的关键。在现代职业教育发展过程中，高职院校作为职业教育的主体，应该更多地自觉研判：院校对经济社会发展和技术技能型人才供给的历史责任；明确多元化、区域化发展方向；主动面向多种对象，提供多种教育培训和技术服务；成为区域行业的人才供给中心、技能培训中心、技术服务中心、文化辐射中心、技术技能积累中心。有作为就有地位，有作为才有地位，职业院校必须在区域经济社会发展和技术技能人才成长发展中大显身手，有所作为，体现自身价值，彰显自身魅力。

　　关注社会贡献力，有助于高职院校明确自身所承担的社会责任，审视自身承担和实现这种责任的能力，更加清醒主动自觉地为社会服务，从而提升自身的社会价值。一所高职院校，要获得政府重视、社会认可，吸引考生踊跃报考、企业主动合作，就必须扎实地做好自己的工作，提升实力，主动服务社会，展示社会价值。