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课程如何融合？学段如何衔接？ “贯通培养”不是搭积木

发布时间:2016-09-20 11:13:12

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课程如何融合？学段如何衔接？

“贯通培养”不是搭积木

　　名高中、示范高职、名大学……“强强联合”打造的应用型高端人才培养“直通车”——职业教育贯通培养，并未如预想的那样受到热捧，实际录取人数仅达到招生计划的52.3%。记者调查发现，并不是所有类型的贯通培养项目都遇冷，目前招生好的是“贯通一”和“贯通三”，遇冷的是“贯通二”。

　　除去招生方式等操作层面问题，职业教育贯通培养究竟怎么样？这项改革能否给职业教育注入新的活力？对选择进入其中的学生来说意味着什么？厘清这些问题，无论对未来学生和家长的选择，还是对推进改革本身都十分重要。　

　　基础知识与专业技能并重　

　　在此次进行的贯通培养试验中，北京市教委采取了多管齐下的探索方式。　

　　例如，由北京商业学校和北京联合大学合作的项目，采取“3＋2＋2”模式，前3年学籍在中职，接受基础文化课和基本的专业技能教育，中间两年在北京联合大学接受专科教育，后两年升入该校本科。　

　　北京农业职业学院则采取“2＋3＋2”模式，先由高中与高职合作进行两年基础文化课学习，再接受3年高职教育，最后两年根据专业转入北京工商大学、北京建筑大学、北京农学院、首都经济贸易大学进行本科培养。　

　　按照政策，高等职业院校和本科高校招录的学生，1至3学年执行中等职业学校学籍管理办法，4至5学年执行高等职业院校学籍管理办法，完成5年学习任务成绩合格者，取得高等职业教育毕业证书。完成高等职业教育阶段学习通过专升本转段考试进入本科阶段学习，完成6至7学年学习任务成绩合格者，取得普通高等教育本科层次（专升本）毕业证书。　

　　“基础文化课程是我校与北京35中合作办学。”已经试点运行一年的北京电子科技职业学院负责人告诉记者，“北京35中选派了一名校长助理常驻我们学校，带领老师们共同制定课程计划，集体进行教研和备课。”记者从北京35中了解到，派到试点项目的都是教学经验丰富的教师，担任学科教研组长。　

　　北京电科院与北京35中共开设13门基础教育阶段课程，还根据高端技术技能人才培养要求开设了通用技术课程。贯通培养（21）班学生小李告诉记者，每周三晚上，同学们都会去各个学院学习自己所选的通用技术课。他说：“提前学习相关知识，明确自己的发展方向，能为以后进入专业学习打下很好的基础。”　

　　记者注意到，贯通培养项目还为学生保留了很高的开放性和灵活度。据北京农业职业学院网站的说明，“贯通培养前两年不分专业，第三年可在录取专业大类内选择专业”，“如选择自主创业，则可在注册本科学籍后保留两年的本科院校学籍，继续本科阶段学习”，在中职、高职等各阶段结束后，都可以直接就业。此外，学生在第三学年，符合高考报名条件的，可以中等职业学校应届毕业生身份报名参加当年普通高校招生考试。　