兰州铁路技校: 立德树人是中职教育的根本任务,职业道德也是职业素养的核心内容,加强职业道德建设是提升中职生职业素养的重要途径。完善职业道德培养体系,要丰富职业道德培养的活动载体,分层次科学地进行职业道德阶梯培养,开发通用职业道德培养方面的课程与可操作实施的方案,加强职业道德素养的训练。
皮亚杰道德发展理论对职业道德阶梯培养模式的启迪
皮亚杰是当代著名的发生认识论者,他将儿童道德发展分为前道德阶段、他律道德阶段、自律或合作道德阶段以及公正阶段。认为道德是通过主体与客体的相互作用形成,道德发展是从他律到自律,从客观责任感到主观责任感的转化。
皮亚杰的理论对探讨职业道德教育有巨大的启迪作用。中职生学制三至六年不等,在不同的年龄阶段,不同的职业学习阶段,学生的生理、心理、需求及自身能力方面差异性很大,年复一年无明显变化的德育工作显然对学生职业道德培养不利。根据学生不同年龄阶段,不同职业学习阶段,分层次进行职业道德教育,是行之有效的好办法。职业道德教育必须遵循德育规律,德育需要内化于心,从道德约束(规范)→道德内化(自律)→道德创新,即遵从他律→自律→自育的规律,使学生从“成型→成人→成才”渐进发展,采用阶梯培养模式,将职业道德教育贯穿在学校教育中。成型就是加强学生行为规范的培养,加强职业认知,使学生在态度、行为上能够自觉遵守校纪校规,建立正确的三观,具有一定的是非判断能力,对自己将来从事的职业认识和理解,树立职业理想;成人就是以学生为主体,主动参与各项职业道德培养活动,强化学生自我教育、自我管理、自我服务意识;成才就是前两个阶段教育成果的升华,培养学生自我提升能力、职业生涯规划能力,提升主动工作与服务意识,在实践中不断提高自我,学做结合,知行统一。
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