聚焦：国家义务教育质量检测方案

　　2015年4月15日上午，教育部召开新闻发布会，介绍了《国家义务教育质量监测方案》有关情况，教育部新闻发言人续梅，教育部督导办主任何秀超，教育督导团办公室副主任林仕梁，北京师范大学校长、教育部基础教育质量监测中心主任董奇，西南大学原副校长宋乃庆，重庆市委教育工委委员、市教委专职督学张荣，重庆市永川区红河小学校校长蒋明洪，浙江省天台县教育局党委书记、局长汤京，浙江省天台县平桥镇中心小学教导主任蔡冬芬出席会议并讲话。

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　　【方案出台】

建立国家监测制度 促进义务教育质量提高

　　日前，国务院教育督导委员会办公室印发了《国家义务教育质量监测方案》（以下简称《方案》），从2015年起在全国开展义务教育质量监测工作。《方案》的出台，标志着我国义务教育质量监测制度的建立，这是落实党的十八届三中全会关于“深入推进管办评分离，强化国家教育督导，委托社会组织开展教育评估监测”要求和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》“完善监测评估体系，定期发布监测评估报告”规定的具体体现和重要措施。《方案》的出台和监测工作的实施，对于推动政府提高决策的科学性和管理的有效性，指导学校改进教育教学，实施素质教育，不断提升义务教育质量具有十分重要的意义。

　　【答记者问】

教育部就《国家义务教育质量监测方案》答记者问

　　为贯彻落实《教育规划纲要》要求，建立义务教育质量监测制度，促进义务教育质量提升和素质教育实施，国务院教育督导委员会办公室日前出台《国家义务教育质量监测方案》（以下简称《方案》），并将于今年组织开展国家义务教育质量监测。日前，教育部督导办负责人接受记者采访，就有关问题回答了记者的提问。

　　1.问：为什么要开展义务教育质量监测工作？

　　2.问：我国开展义务教育质量监测的主要目的是什么？

　　3.问：我国开展义务教育质量监测时，将遵循哪些基本原则？

　　4.问：义务教育质量监测的学科、内容和对象是什么？这样设计的主要依据是什么？

　　5.问：质量监测安排周期有多长？每年安排在什么时间？

　　6.问：义务教育质量监测主要有哪些环节？如何做好这些工作？

　　7.问：义务教育质量监测与中、高考等传统性考试有什么不同？

　　8.问：《方案》具有哪些突出特点？

　　9.今年监测的学科领域和主要内容是什么？

　　10.今年是《方案》实施的第一年，请问教育部将如何推动落实《方案》？

　　【进展介绍】

我国义务教育质量监测进展情况

　　自2007年以来,教育部依托北京师范大学成立的教育部基础教育质量监测中心，通过组织全国相关领域的专业力量，围绕国家基础教育质量监测进行了大量工作，为在全国正式开展义务教育质量监测奠定了坚实基础。具体包括以下几个方面：一是整合了国内外相关领域的专业力量，组建了监测工作队伍。二是研发了多学科、多领域的基础教育质量监测指标体系与工具，解决了长期以来教育质量难以量化评估的技术难题。三是建立了全国性的多级基础教育质量监测数据采集网络，连续8年开展了国家义务教育质量试点监测。四是建立了良好的监测结果反馈和应用机制，对于基础教育实践工作的导向作用和影响不断显现。五是广泛开展基础教育质量监测的人才培养培训，宣传监测的理念和方法，加速了国家监测体系的建立。六是积极开展国际交流，与国际教育评价机构建立了广泛、密切的联系，扩大了我国教育质量监测工作的国际影响力。

我国义务教育质量监测的“四个创新”

　　试点监测中实现的“四个创新”是我国义务教育质量监测事业的生命力所在，也为正式建立国家义务教育质量监测制度奠定了扎实基础。一、理念创新：克服应试导向弊端，倡导全面的教育质量观。二、技术创新:测量评价技术与国际接轨。三、机制创新：搭建第三方平台，汇聚国内外顶级专家参与。四、路径创新：“自上而下”和“自下而上”相结合，共同回应教育实践的重大需求。

　　【典型经验】

浙江省天台县：在质量监测中走向教育现代化

　　天台县地处浙江东中部，是文化底蕴深厚、自然风光秀丽的历史文化名城。从2007年教育部启动基础教育质量监测以来，天台先后参加了3次国家级监测、2次省级监测、4次市级监测，作为县一级教育部门，对于如何充分利用监测结果和提示，研究分析存在的问题，找出改进工作的对策，不断提高教育质量，努力促进义务教育均衡发展，积累了一些经验和做法。

　　一、找准教育均衡的切入点，实现资源配置从“点”到“面”

　　二、打开教育管理的突破口，实现教育管理从“封闭”走向“开放”

　　三、走出教师管理的新路子，实现教师成长从“职业”走向“专业”

浙江天台县平桥镇中心小学：质量监测为学生快乐成长护航

　　2007年以来，我们学校已有五次参加各级质量监测，作为一名农村小学语文教师，我深刻感受到基础教育质量监测给我的教学带来的变化。质量监测既让我们看到了自身的问题，也让我们更深入地了解学生的所思所需，还为我们如何做好家校沟通搭起了桥梁。

　　一、质量监测成为教师审视自我的明镜

　　二、质量监测成为指引学生健康成长的灯塔

　　三、质量监测成为家校有效沟通的桥梁

适应国家监测需要推动重庆市基础教育质量提高

　　国家基础教育质量监测是提高教育质量的重要保障。自国家开展基础教育质量监测以来，重庆市强化组织领导，加大保障措施，精心组织开展，出色完成了国家基础教育质量监测任务，为重庆市加强基础教育质量管理，提升教育质量起到了重要的促进作用。

　　一、适应监测需要，组建监测机构

　　二、实行归口管理，强化统筹协调

　　三、建立监测制度，确保工作到位

　　四、国家监测引领，促进质量提升

　重庆市永川区红河小学校：质量监测催生“童心之花”精彩绽放

　　红河小学校连续两次被抽选为国家义务教育质量监测样本学校。通过监测结果反馈，我们发现了问题，找到了差距，增添了措施，促进了学校管理水平的提升、教师的专业成长、学生的全面发展。

　　一、质量监测促进了学校加强质量管理

　　二、质量监测促进了教师的专业成长

　　三、质量监测促进了学生全面发展