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打造职业教育的“标杆”点亮学生精彩人生

发布时间:2015-11-12 10:33:42

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打造职业教育的“标杆”点亮学生精彩人生

　　
10月16日，于刚刚结束的第五届全国职工职业技能大赛加工中心操作工、数控机床装配维修工决赛中，山西机电职业技术学院2015届毕业生、一毕业即便被中国航天科工283厂破格录用的、90后曹彦文荣获加工中心操作工种个人第一名。

　　据悉，在此届由全国总工会、科学技术部、人力资源和社会保障部、工业和信息化部主办的大赛中，对各工种第一名，将按程序向全国总工会申报“全国五一劳动奖章”。

　　2015年的中国有这样几个非常火的概念:“大众创业、万众创新”“工业4.0”“中国制造2025”“互联网+”等。其本质都指向一个核心，就是智能制造。其目的就是要通过努力实现中国制造向中国创造、中国速度向中国质量、中国产品向中国品牌三大转变，推动中国到2025年基本实现工业化，迈入制造强国行列。

　　时下，新一代信息技术与制造业深度融合，正在引发影响深远的产业变革，时代呼唤我国制造业必须转型升级和创新发展，而这一切都离不开一线技术技能型人才，运用基本工具和工艺的技能和创造。那就是近年来我国日趋重视的职业技术教育。

　　“提供优质教育服务，输送合格技能人才”是多年来山西机电职业技术学院教学宗旨，始终如一并矢志不渝，该院专注于自己的专注，不断的在厚积薄发中大放异彩。2014年，在第六届全国数控技能大赛中，代表北京队参加比赛并获得冠军的常晓飞、杨国强、刘利利等3人就是该校毕业生。而此次与曹彦文一起进入全国总决赛的还有该院毕业的胡志明（原数控设备0904班学生），代表北京队参赛，取得全国数控维修赛项第6名;付海（原数控42班学生）、任涛（原数控设备10106班）代表淮海集团参加比赛，取得全国第14名和第30名；杨利（原数控44班），代表太重集团参赛，取得全国13名的好成绩。

　　不仅如此，连续多年来，该校毕业生就业率高达98%，众多重量级知名企业如中国航空航天二院、中国物理研究及我省太重集团、煤炭研究等每年都纷至沓来，期盼为企业觅得“一缕馨香”。

　　然而，“问渠那得清如许”？

　　情系职教事业

　　几代人谋篇布局薪火相传，夯实学院发展根基

　　山西机电职业技术学院位于美丽的上党盆地——长治，1958年中专建校，2002年独立升格为高职学院。可以说根植职教事业几十载，经历过创业初期的艰难，有过“两度停办三易校址”的曲折，一直到1973年后步入正轨，上世纪末进入高速发展的快车道。1997年，学院以实施“12345”基石工程为基点，吹响了新的发展号角；2003年，“四个三”塑型工程，奠定了更高的发展起点；2006年，提出了坚持“以实为本、以人为本、以机为本、以质为本”的“四个为本”办学理念和全面实施“四字精品”强校工程的发展思路；2010年，又提出以“七扩七提”为主要内容的跨越工程和以“五建五促”为主要内容的党建工程，提出了建设特色鲜明、规模适度、结构合理、质量一流、效益优良，为社会公认且具有核心竞争力的精品院校的奋斗目标，并将此写进了学院《“十二五”时期改革与发展规划》。

　　在举办职业教育的历程中，该院总结提炼出了“提供优质教育服务，输送合格技能人才”的社会定位和“立足机电行业，争创山西一流”的学院形象目标定位，为全院师生指明了努力的方向。

　　围绕这一总目标，各专业系都规划出了各自的中长期目标：比如，机械工程系的上规模、强基础，数控工程系的创品牌、出精品，电子电气工程系的求灵活、显特色;汽车工程系的先做强、再做大等，并作为各系的工作指南，一以贯之，长期实践。

　　2014年，根据学院发展新形势的需要，在6个系分别开展师德师风建设改革、“理实一体化”教学模式改革、学生管理改革、学风建设改革、“2+1”实习教学管理改革等改革试点，并以阶段性的改革成果，推动教书育人、管理育人、服务育人的整体水平迈上了一个新台阶。

　　抢抓时代机遇

　　以大赛为引领，建设“双师型”精品师资队伍，找准学院事业发展关键

　　2002年升格为高职院校后，2004年该院即参加了山西省第一届数控技能大赛，一举囊括了学生组3个团体项目的所有第一，共获得4个团体第一和3个个人第一，7名师生代表山西参加全国比赛，并被大赛组委会授予“第一届全国数控技能大赛突出贡献奖”。

　　首次参加大赛取得的优异成绩不仅使学院扬了名，更坚定了办好高职的信心和决心。至今，学院已经连续11年选派100多支代表队，参加了山西乃至全国历届数控技能大赛和技能大赛，共获得全国一等奖1个、二等奖6个、三等奖11个，省级一等奖29个、二等奖46个、三等奖38个。

　　通过参加技能大赛，该院加深了对职业教育的理解，明确了教师培养方向，历练了教师队伍，并在实践中摸索到了教师培养的“真经”。

　　围绕技能大赛，结合职业教育的特点，重点加强“双师型”教师队伍的建设：一是强化教师实践锻炼，提升教师实践教学水平。学院修订了“关于加强教师实践锻炼的试行办法”，进一步明确专业教师工程实践锻炼“两底一高”的三线目标，将实践锻炼由以暑期短期锻炼为主，调整为教师停课带薪长期入厂锻炼为主，将教师实践锻炼与职称评定相挂钩，并给予每周10课时津贴的补助。二是开展国内外多层次培训，培养骨干教师、专业带头人。学院先后组织机械制造等多名专业带头人到欧美学习国外先进职教理论、先进制造技术，组织100余名骨干教师到山东职业学院等示范院校接受专业骨干教师国家级培训。三是教科研引领，推动教师素质整体提升。学院提出了“基础课教师有教研，专业课教师有科研”的强师政策，引导教师参与教科研，引导教师为企业技术服务，并促进教学质量的提升，教师参与国家级课题1项、省级课题30余项，技术服务20多项，10余名教师长期在企业兼职，为企业技术服务。四是着力形成专兼结合教学团队。学院从行业企业聘请了一批具有实践经验的技术人员、能工巧匠作为兼职教师，承担专业课教学，指导专业建设、课程建设、实训基地和教材建设，专业课程40%以上由兼职教师完成。五是建立教师竞争激励机制，学院将教师参加技能大赛的经历和成绩纳入教师考核体系并进行表彰奖励，全面调动教师的工作积极性。

　　目前，学院有国家级职业技能竞赛裁判1人，省级“双师型”教学名师3人，“双师型”优秀教师17人，山西省五一劳动奖章获得者2人，三晋技术能手4人，山西省“十大知识女性”1人，省级个人一等功获得者3人次。有省级优秀教学团队3个，全国教育系统先进集体1个。一流的教师、一流的教师团队，架起了名师与名校的桥梁，树起了学院事业不倒的长城。

　　注重内涵建设

　　以专业建设和课程改革为抓手，带动教风和学风建设，致力打造学院的核心竞争力

　　专业和课程是一所学校的生命线。该院长期以来致力于我省乃至全国装备制造业的发展，形成了特色鲜明的“以机为本、机电渗透、工管结合、冷热并举”专业格局，学院现有省级特色专业4个、省级高职高专品牌专业5个、全国机械行业特色专业3个。近年来，学院根据区域经济和行业发展的人才需求，申报了“汽车电子技术”“楼宇智能化工程技术”等新专业，撤并了“商务英语”等专业，专业发展规划思路清晰明了。

　　与此同时，学院出台“专业人才培养方案制订管理办法”，明确了制订专业人才培养方案的指导思想、基本原则、主要内容，制订及调整程序。各专业在市场需求与岗位需求调研基础上，明确了专业培养目标和人才培养规格，构建了基于工作过程导向的系统化课程结构，形成了校企合作共同开展人才培养的教学组织模式和教学质量监控体系，形成了科学、规范、稳定、分层次、具有鲜明机电特色的专业人才培养方案。

　　如果说专业建设是一串项链的话，那么课程建设就是项链上的珍珠。学院各专业依托校企结合的专业建设委员会，与合作企业一同进行课程开发，以职业岗位分析为基础，以岗位工作任务为导向，以职业岗位（群）任职要求（职业知识、职业能力、职业素质）为依据，确定典型工作任务，将典型工作任务归并为行动领域，再按照教学论重构学习领域，形成学习领域课程，构建了由公共学习领域、基本能力学习领域、岗位能力学习领域、拓展能力学习领域和综合能力学习领域五大领域组成的课程体系，实现了教学目标与工作目标的一致性、教学过程与工作过程的一致性。

　　课程建设中，数控工程系数控技术专业“零件的数控铣削加工”等专业课程开展“理实一体化”教学改革，课程内容以工作任务为载体，整合理论知识和实践知识，实现教学过程与生产过程的无缝对接。机械制造与自动化专业，在“液压与气压传动技术及应用”课程中，以机制专业常用的加工设备M1432液压系统、气动机械手臂气动系统为载体，以“元件的选用、系统的设计、故障的排除”为任务开展教学……理实一体、任务驱动、项目导向、案例教学、模拟仿真等教学方法改革在各专业课程建设中深入开展，效果明显。

　　在2014年省教育厅组织的“实训方案设计竞赛”中，该院获得一等奖1个、二等奖4个、三等奖7个；2015年职业院校信息化教学大赛中，该院是代表山西参加全国决赛的2个院校之一；精品资源共享课建设中，该院建成10门省级精品资源共享课，15门院级精品课程……全力打造学院的核心竞争力。

　　紧贴时代命脉

　　以山西装备制造职业教育集团牵头单位为平台，深化校企合作，改变人才培养模式，提升学生的综合素质

　　山西机电职业技术学院是山西装备制造职业教育集团牵头单位，近年来，该院以装备制造职业教育集团、校友会、双向基地为平台，深入企业广泛调研，跟踪企业产业结构调整和升级，掌握行业企业职业岗位能力、素质要求，与企业共同制定人才培养方案，合作开展多元性多形式的人才培养模式改革。各教学系八仙过海，结合实际，从细从实入手，因势利导、因地制宜，在实践中形成了具有专业特色的人才培养模式。

　　——数控工程系以职业院校技能大赛为引领，针对产业发展变化，以课程改革为基础，进行了必要的教学内容改革和课程整合，形成了“大赛引领，三方交融”人才培养模式；与苏州勤美达工业有限公司合作进行工学交替，将课堂建到生产一线，生产车间即教学教室、学生即学徒、教师即企业师傅，形成了“三位一体”的人才培养模式。

　　——机械工程系以央财支持的国家重点专业建设项目为龙头，以提高专业服务产业发展能力为宗旨，与“太重煤机”等多家山西省装备制造业大中型企业紧密合作、深度融合，创出“校企合作双主体，人才培养双联动，学生员工双身份”的订单定向人才培养模式，校企合作共同招生，共同开展人才培养方案制订，共同开展课程建设，共同开展教学运行与监督，共同开展考核与评价的“五共同”运行机制。同时，制造与自动化专业、机械设计与制造专业与山西易通环能科技集团有限公司等企业合作建立了“厂中校”形式的实践教学基地，形成了“理实一体、双境育人”的人才培养模式。

　　——电子电气工程系以校企密切合作的“双向基地”为基础，人才培养过程宽基础、重技能，“机、电”结合；课程体系“模块化”设计，形成了“双结合、模块化”的人才培养模式。与多智管模有限公司等企业招工招生协同进行，开展了现代学徒制试点，探索创建了“学生学徒准员工员工”四位一体的人才培养模式。

　　——汽车工程系坚持“以汽为基、延伸发展、市场多元”的专业战略，秉持“强师塑形，打造精品，提升服务”的理念，按照“双向基地、双向双师、双向课程、双向管理”方式与汽修企业深度合作，形成了“四双向、多层次”立体式人才培养模式。

　　——信息与管理工程系将机电工程技术教育与营销管理技能培养并重、校内虚拟仿真实训与企业实践操作结合、学校与企业共同实施人才培养过程、以工作项目为载体推进课程教学，形成了“技管并重、虚实结合、校企联动、项目推进”人才培养模式。

　　——材料工程系在中国热处理行业协会和教育部高等院校高职高专材料类专业教学指导委员会的支持下，在热处理专业方向尝试开展“行业引领下的‘校企合作’新模式”，先后同浙江永康求精热处理厂、天津热处理研究所有限公司、大连热处理有限公司等七个基地建立了“校企合作、轮岗实训”人才培养模式，并实现了实习-就业一条龙。

　　夯实党建基础

　　以提高基层党的建设水平为目标，为学院发展提供坚实的思想理论基础和人才智力支撑

　　成绩的取得源于全体师生的共同努力，源于全体共产党员的模范带头，源于学院党委的坚强领导。十八大以来，学院始终坚持和完善党委领导下的院长负责制，牢固树立“抓好党建是最大政绩”的理念，深入学习习近平总书记系列重要讲话精神，以高度的责任感和使命感，提高学院党建工作的科学化水平，以党建工作的优异成绩推动学院工作不断迈上新台阶。

　　——学习习近平总书记系列重要讲话精神，弘扬和培养社会主义核心价值观为核心，筑牢思想防线。学院按党委中心组、党员干部、广大教职工和青年学生分不同群体，购买学习资料，分别组织学习；发挥《山西机电学院报》、校园网、电子显示屏等的综合作用，利用好党团活动这一渠道，借组学生社团这一平台，深入开展中国梦主题宣传教育；把倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观渗透到课堂教学和日常教育中，提高全院师生的思想道德素质，确保在思想上与党中央保持高度一致。

　　——开展党的群众路线教育实践活动、学习讨论落实活动以及“三严三实”专题教育等一系列活动，强化组织建设。通过这些活动，一是配齐配全基层组织班子成员，建立专业党支部，增强基层组织的凝聚力、影响力和战斗力；二是创新院管干部培训和管理方式，形成了校内培训与外出培训相补充、线下互学与网络学习相衔接、鼓励自学与集中辅导相结合的干部培训模式，坚持党管干部、党管人才，发挥党员干部的带头引领作用；三是以严把“标准关”“培养关”“程序关”“质量关”“四关”为突破口，严格规范党员发展程序，确保新党员质量。

　　——贯彻落实中央八项规定和纠正“四风”，狠抓作风建设。将“八项规定”作为党委班子作风建设的“紧箍咒”，落实党政机关厉行节约反对浪费条例，落实领导干部个人事项报告制度。以副科以上干部为重点，实行院管干部婚丧喜庆事宜报备制度，对重点岗位、重点环节进行专项整治，在重大节假日期间进行集中整治，增强了广大干部的廉洁从政意识。

　　——落实党委主体责任和纪委监督责任，深化党风廉政建设和反腐败工作。召开专题会议，学习习近平总书记在中央纪委三次、四次、五次全会上的重要讲话精神，深刻认识推进党风廉政建设和反腐败工作的重大意义和历史使命，明确党委应承担党风廉政建设的主体责任，纪委应承担党风廉政建设的监督责任，并列出责任清单。党委书记、院长分别与班子成员、各基层党总支（支部）书记及相关职能部门负责人签订党风廉政建设责任书，层层传导压力。加强廉政文化建设和廉洁自律宣传教育，持续推行党务校务公开。

　　“扎根一线，拥有自己的核心竞争力，才能成为‘中国制造2025’需要的人才!”获奖后的曹彦文这样说。

　　从制造大国转向制造强国，人才是根本。中国制造2025需要的工人不再是简单的体力劳动，而是高技能复合型人才。创新驱动、智能转型、绿色发展……对技术技能型人才提出了更高要求，而这样的要求已成为踏实行进中山西机电职业技术学院孜孜不倦的追求。
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