放开比赛去比赛

“春种一粒粟，秋收万颗籽”，不知不觉间，第二届中国大学生“互联网+”创新创业大赛已从3月的“春种”迎来了10月的“秋收”。据第二届中国“互联网+”大学生创新创业大赛组委会统计，截至9月15日，大赛已吸引31个省（区、市）的2110所高校的学生提交的项目作品，参与高校数量占全国普通高校总数的81%。较首届大赛而言，是参与量上的新突破。

　　然而，创新创业类大赛有别于其他比赛，需要的不仅是更多高校及学生的广泛参与和关注，更重要的意义在于通过比赛启迪大学生创新创业精神，激发学生创造的冲动与欲望，培养学生全方面的能力素养；在于一项赛事对大学生培养体制、科技成果转化体系、创新创业教育体系深刻地触动甚至变革。

　　双创大赛触动人才培养体制变革。人才培养应该是也一定是大学教学改革的逻辑起点，大学的根本责任是为社会输送具备良好综合素质的合格学生，这就要求大学应该也务必要抛弃成绩工程，抛弃数据上的追求，从教育本位出发，回归人才培养的教育本质。

　　传统的学科教育，很难在学生适应能力和自我革新能力上给予更多指导意义，这就使学生在当前社会任何一场力挽狂澜及反败为胜的翻盘中缺失了出奇制胜的优势。而创新创业教育和创业实践最大的特点，则是以校内外开放的方式去思考和实践，使学生置身任何环境之中能因时而动，因势而变，这就是创新创业教育所要达成的教育意义。因此，创新创业教育需要融入整个人才培养计划中，探寻到一条“政校企合作”“产学研一体”“教学做合一”的创新创业型人才培养的最佳出路。

　　双创大赛带动科技成果转化。很长一段时间里，课题立项和结题并获得课题成果理所当然地成为学校科研的指挥棒，但最大的问题却也源于此：一方面学校科研成果与社会和市场脱离，另一方面适应社会和市场的科研成果无法呈现给市场。

　　仔细观察一些参赛项目，更多地摘掉了“缺乏科技含量”的帽子，甚至成为科技成果转化的源动力。通过这样的一场比赛，教师的实验技术和成果可以由学校授权给学生团队做商业化试验，证明其市场和商业价值，而后在社会资本介入下，先进技术和发明创造得以更多地推向更广阔的市场。纵观科研项目启动到落地的过程，两大意义显现其中。一是通过创业项目将学校、教师（科研工作者）、学生多方位激活，既调动学校和老师积极性，又促进了学生创业就业。二是反向传导机制加速了学校科研成果转化，实验室的研究更贴近社会和市场，形成应用型研究的良性循环。

　　双创大赛促进大学创新创业系统工程建立和完善。大学创新创业是一个系统工程，除要求创业者具备较高综合素质外，政府与高校教育方面的支持与帮助亦极其重要。系统工程建立好，创新创业工作以及其相关的竞赛才会出成绩。如何形成大学生创新创业促进机制，因而成为目前高校所面临的重要研究课题。

　　双创大赛实际上是对各学校和各地区创新创业系统工程完善与否的一次检验。学校和地区比赛成绩的好坏，当地政府政策保障和协调、校内外资源整合、创新创业教育课程设计和实践、科技成果转化、创业项目孵化等系统工程难辞其咎。因此，比赛成绩不重要，重要的是其中反映出的问题：如何充分利用国家层面的多效性支撑，帮助大学生剖析和成功利用国家一系列“优创”政策？如何充分学习和结合国内外成功创业创新案例？就目前的双创工程建设来说，都需要深入研讨和布控可行性计划。

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