让劳动成为一种兴趣，不断向善；让劳动成为一种能力，不断向好；让劳动成为一种美德，不断向上。把劳动教育放在与其他学科教育同等的位置上，让学生重视、接纳乃至喜爱。

　　劳动，是一个多么美好的词汇。正是因为人类能劳动、会劳动、热爱劳动，才创造了灿烂的文明，积累了丰硕的物质文化成果,才具备了认识世界和改造世界的巨大能力。

　　马克思说：“生产劳动与智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”所以，我们在“全面育人、育全面人”理念基础上，倡导劳动教育，将之作为培养人的一项基本内容，作为塑造全面发展人才的重要手段。

　　学校不是工厂，真正的劳动教育不是简单的劳作。劳动教育应该系统规范，有目标，有层次，有内涵，要基于劳动技能培养和劳动过程体验。

　　要在劳动教育中，让学生发现劳动的真、认识劳动的善、体验劳动的美，靠近劳动，喜爱劳动，把劳动变成自己的趣味，不断向善；要通过劳动教育，让学生学会成长，学会生存，能够更好的生活，有能力创造属于自己、他人和社会的幸福，不断向好；要在劳动教育中，把勤奋、朴素、进取等美好品格铸就成学生身心的一部分，内化为学生终身的优良素质，让他们在未来漫长的人生路上无论做什么都能享受这种素质带来的福祉，不断向上。倡导劳动教育，让每一个学生不断向善、向好、向上，这是我们的重要育人目标。

　　首先，让劳动成为一种兴趣，不断向善。只有基于兴趣的学习才是真正有效的学习。尤其对于劳动教育而言，不能使之异化为“令人生厌的义务”。我们把劳动教育置于与其他学科教育同等位置，让学生重视、接纳乃至喜爱。

　　我们要求各学校因地制宜，开发自己的劳动课程，把劳动教育课纳入整体教学，规范系统地引领每个学生发现劳动奥妙，激发学习兴趣。

　　福泰小学的“小天使当家”，把炒菜做饭列入课程，把菜品的创作、面点的艺术，系统地呈献给学生，让学生在课程中感受厨房魅力。

　　在上劳动课之前，学生眼中的做饭只是生活的劳作和简单的技能，他们没有兴趣，甚至是排斥的。但当将之形成有趣的课程，学生的态度便瞬间改变，趣味自然而生。

　　其次，让劳动成为一种能力，不断向好。马克思说劳动能够使人“在他所创造的世界中直观自身”，也就是说，一个人通过劳动，产生了力量，发现了自我，才改变了世界。在劳动教育中，让学生学会劳动，具备劳动的意识和能力，产生创造的激情和梦想，那就为他的未来发展注入了动力，装置了引擎。

　　尤其在当下，随着社会的发展和科技的进步，对劳动者提出了更高的要求。没有劳动创造的意识，缺少终身学习的能力，最终将被时代所抛弃。知识经济时代的劳动教育，已经被创意经济、互联网+、创客思维、大数据、云计算所包围，而一个人未来能不能适应、顺应和融入这个崭新的时代，依靠的还是劳动的意识、创造的能力和发展的主动性。这要求我们的劳动教育要以与时俱进的崭新内容去培养学生主动发展的劳动能力。

　　圣井学校把学生的劳动教育实践基地设在圣泉集团、华菱集团等现代化企业，学生们可以定期去体验、实践。诺德实验小学把当地最专业的农技专家请到学校指导学生的劳动课。专家指导下栽种小花小草的过程，是在孩子心中种下科学种子的过程，是把任何事都做到最好的过程。具备了这种劳动的能力，就奠定了人生不断向好、不断进步的基石。

　　再其次，让劳动成为一种美德，不断向上。劳动的美不仅在于通过劳动康健了体魄、享受了美食、收获了财富，而更在于使劳动者提升了境界、感受了幸福、实现了价值。劳动教育最终改变的是人的思想和精神，提高的是人的道德水平。

　　鄙视劳动和劳动者，都是自以为是的自私鬼。好逸恶劳、好吃懒做，永远是精神低矮的可怜虫。

　　劳动教育树立的是指引人生航程正确的人生观、世界观和价值观，昂起的是为人立世的道德脊梁，唯有这种道德的基石才是人生发展进步，永远向上最强劲持久的动力。

　　鲍家小学依托当地鲍种植合作社开发出了“鲍芹之乡”的校本课程，在学习、劳动和实践中，学生们体验到了劳动的艰辛、父母的不易，劳动教育培养了他们感恩的美德，建立起了积极向上的生活态度。

　　鲍家小学学生侯祥月的家长对我说:“自从学校开设劳动课程后，孩子学会了做饭，周末也会跟着父母去农田帮忙，再也不是整天趴在电脑桌前的那个不懂事的小孩了。”

　　激发劳动兴趣、增长劳动能力、培养劳动美德,让更多的孩子向善、向好、向上的劳动教育已经成为章丘教育发展的强力引擎。实践证明，这是科学的教育理念，是培养社会主义合格建设者和接班人的路径，是“以劳动托起中国梦”的有益实践。
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