一周舆评：好“关系”才有好教育

    美国年度教师雷夫说过，我的教室里什么都有，唯独没有恐惧。在他的第56号教室里，学生们思想活跃，无所忌惮，与老师争辩各种话题，呈现出很好的教育状态，也反映了一种其乐融融的师生关系。

　　但是，发生在人大2015级硕士生及其导师之间的“师生断交”事件，却让人看到变了味儿的师生关系。导师因学生过于狂狷的学术言论，发布公开信，义正言辞地宣布将其逐出师门。而疑似学生所写的道歉信里，隐含一丝惊愕与惶恐。

　　老师与学生断交，固然有着这样那样的理由，但如果能意识到师生之间是一个共同体，是相互影响、共同成长、彼此成就的关系，也许就不会以如此激烈的方式来对待学生略显“出格”的言论，转而以更恰当、更巧妙的方式引导学生走好学术之路，师生情谊也多了一段佳话。

　　说到底，教育学首先是关系学，有了好的关系，才能有好的教育。但这种关系不是庸俗的、彼此利用的关系，或者仅从自己的利益出发而不考虑对方的利益，而是师生之间互相启发、携手进步，其中既有为师者的世范与担当，亦有学生渴求真理、感念师恩的追求与情义。把握好此种关系的基本原则，学生与老师都是受益者。但从现实来看，很多人显然并未领会。

　　不仅是师生关系，包括学业与实践的关系、课内与课外的关系等看似小事，却关涉一个人的成长，处理不好也影响未来发展。有媒体报道，新学期开始，北京大学新太阳学生中心三角地不足200米的过道两旁，摆满了大大小小160余个展位，上演了现实版的“百团大战”。如何兼顾学业与实践能力，对大学新生们而言，是不小的挑战。与校园内的喧嚣类似，开学之后的校外辅导也热闹无比。问题是，课外辅导真的能促进课内学习吗？有调查显示，小学课外“抢跑”会导致初中后劲不足，过早参与数学校外辅导，甚至对初中数学成绩提高有负面影响。不知道看到了这样的信息，不让孩子输在起跑线上的家长们能否幡然醒悟。

　　相对来说，学业与实践、课内与课外等多属于静态的关系，处理好并不难，毕竟个人的能力与精力没有太多变数。而关于教育资源的供给与需求、教育的规模与质量、办学主体的多元与转化等由于有着动态性，所以更考验管理者的智慧。如果处理不当，耽误的不是一个而是一批孩子的成长，影响的不是一所学校而是一方教育的发展。海南省海口城区就面临着这样的难题。近年来外来人口不断涌入，今年城区公办学校超录了数千人，无奈之下，学校只得搭板房，缓解教室不足的压力。

　　深圳教育也面临关键的发展节点。日前，深圳市教育局发布文件，规定义务教育公办学位不足一半的区，不能新设义务教育民办校；发布虚假招生广告，违反规定聘任、解聘教师等行为，将成为民办学校督查的重点。作为教育跑道上的两道辙，公办教育与民办教育的体量与关系，的确需要全面统筹，深入思考，而两者的动态平衡、互相补充、齐头并进，才能让教育这艘巨轮顺利下海，昂首起航。

　　也是这一周，美国的纽约街头，一位华裔爸爸全身湿透为儿撑伞的照片在网上走红。有媒体还把另一幅非华裔父亲自己打伞而女儿被淋的照片作为对比，以证明东西方家庭教育理念的优劣。其实，父亲是否帮孩子撑伞不是重点，关键是亲子之间是否有良好的关系。只一个父亲与孩子手拉手并肩而行的背影，就足以打动全世界。此种美好的亲子关系无疑是最打动人的风景。

　　小到自我成长，大到区域发展，从家庭教育到学校教育，无不需要理顺各种关系。从现实来看，当下的教育者需要透过光怪陆离的现象，认识到背后错综复杂的关系，用心补上关系学这门课，将教育放在更大的场景中，以更长远的发展为计。套用“人对了，世界就对了”那句话，关系好了，教育就好了。
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