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生命教育的现状不容乐观

发布时间:2015-06-24 12:32:20

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生命教育的现状不容乐观　

生命教育还没有成为一门显性课程而纳入我们的基础教育课程体系。譬如大多中学生对生命教育的接触来自于不正规场合闲聊。调查显示，中学生对生命教育的了解通过学校里“不正规谈论听说到”的占41.63%，“家里”占7.02%，“媒体”占23.85%，“社区”占2.15%，“其他”占25.35%。中学生对学校哪些课程会涉及生命教育的认识是：认为“思想品德课”的占28.44%，认为“心理课”的占38.63%，认为“体育课”的占4.3%，认为“其他课”的9.64%，认为“没有哪个课程涉及生命教育”的占18.99%。　

生命教育方兴未艾。尽管它的出现最初有回应青少年生命事件亡羊补牢、防患未然的现实考量，但实践证明，开展生命教育，若以生命发展的眼光和视角出发，有着更为深远的意义。我们应借鉴这些开展生命教育的经验，把生命教育课程纳入中学教育计划之中。在我国大陆的德育课堂中，现行的思想政治理论课教材都没有把生命教育专列为一章内容，详细地加以阐述，思想政治理论课教师也很少关注这方面的内容。因此，笔者建议我们应该增加有关生命教育的章节，更多地关注学生个体的生存与发展，培养学生的生命意识。应加强以心理健康教育为基础的生命教育课程建设，以中学生个体生命价值为出发点，以培养健全的生命意识和提高应对压力能力为核心，以养成良好的珍惜生命、创造生命价值的行为为目标。教育学生珍惜自己的生命，懂得如何最大限度地发掘生命价值，进而珍爱他人的生命，以爱待人，追求智慧与道德，积极地献身于自己的劳动和创造，回报世界，奉献他人，达到超越生命的最高境界。

再其次是现行学校生命教育体系未能影响或改善学生的心理状况。调查显示，21.23%的中学生认为生命教育“根本没有”影响和改善，57.34%的中学生认为“见效甚微”，21.42%的中学生认为“能够改善学生的心理状况”。　

　　生命教育采用什么方式最有效，调查显示，认为“课堂教学”有效的占11.97%，“自主探究”占18.52%，“共同学习”占15.9%，“专题讲座”占14.03%，“校园文化熏陶”占16.74%，“国旗下讲话”占1.5%，“团队活动”占21.33%。由此可见，中学生认为上课并不是生命教育的最有效方式。　

　　那么中学生喜欢什么形式的生命教育呢?调查显示，中学生喜欢主题教育活动的占35.64%，希望开设专门的生命教育课程占17.77%，通过学科教学进行渗透教育占13.38%，开展专题讲座占11.32%，其他途径占21.89%。　

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