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突出技能人才培养特征引领职业教育正确发展

发布时间:2015-10-30 09:18:47

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    职业教育不是普通教育的附属或补充，它与普通教育不是高低层次关系，而是对等的类型关系———这是从上至下对新时期职业教育的定位。但客观而言，今天我国的职业教育发展与普通教育仍有巨大差距。那么，职业教育如何突围？作为深圳中职教育的“长子”，深圳市第一职业技术学校走出从“自省到自强再到自信”的强校之路：只有遵循职业教育自身规律，构建技术技能人才成长宽广通道，切实提升人才培养质量，才能赢得各方尊重，并把职业教育推到与普通教育平等的地位。
    构建新型课程体系
    培养优秀技能人才
    去年，市一职校通过积极争取，在深圳率先获得开展综合高中试点的资格。一些人以为，学校此举意在吸引一些高分考生，改善生源质量；也有人担心，一所学校内有职业教育、普通教育两大块，会影响办学的纯粹性和专业性。
    但校长蔡茂洲对此有自己的思考。在他看来，综合高中一方面肩负探索深圳高中新型办学模式使命。另一方面，从人才培养的角度，普职教育的融通，拓宽了人才培养的宽度，对于技术技能型人才的培养意义重大。
    8月29日，蔡茂洲在市一职校新学期开学工作大会上，再一次阐述了他的观点：随着深圳这座城市社会经济各方面的发展，已经对技术技能型人才提出了新的要求。如果依然抱残守缺，仅仅为学生提供技术、技能层面的培训，而不重视学生综合素养和能力的提升，职业教育最终必然被学生、家长和用人单位所抛弃。归根结底，职校的自救之路，就是培养出真正适合时代发展的优秀技术技能型人才。
    这样的人才，绝不仅仅是一个技术能手，而必须是综合素养很高的专才。蔡茂洲认为，新时代的技术技能人才，至少要具备以下四方面的素养：职业素养、人文素养、技能素养和创新素养。为此，从新学期开始，市一职校已在谋划全面深入的课程改革。“今年我们重点推课程建设，就是把人文通识课加进去。技能仅仅解决学生当下就业问题，人文素养解决未来可持续发展问题。”与之相对应的，则是教师队伍的优化。
    去年市一职校综合高中的试点可谓意义深远。普通高中班的开设，必然要引入普高课程以及相关的教师。一校之内的普职教育不可能“井水不犯河水”，不仅学生可以根据自身的情况自由选择，两个体系之间的课程也将得到融合、重构。这样，不管身处普高序列还是职高序列，市一职校的学生都能接触更多元化的课程。校内学生素养的拓展，教师队伍的优化，乃至学校文化的升格，都水到渠成。
    学徒制、联合办学
    深化职教改革
    技术技能型人才的培养有其特点，那就是必须和实训结合，遗憾的是，以前职业学校在这方面做得还不够。比如一些学生到企业实习，还存在专业不对口，没有标准指引，没有评价和反馈机制等弊端。
    作为深圳第一所职业技术学校，市一职校在校企合作方面一直是“领跑者”。早在2010年12月，就成立深圳第一家区域性职业教育集团———深圳第一职业教育集团。职教集团现有理事单位84个，其中包括29所职业院校及培训机构、45家企业单位、10家行业协会及科研院所，已成为校校合作、校企合作的优质平台。第一职校与中国长城计算机深圳股份有限公司、中兴通讯、华为公司、康佳集团等数十家企业建立了良好的合作关系；建立校企合作企业资源库和兼职教师资源库；学校与企业共同建立实训基地；与企业签订“订单培养”，实施“菜单教学”，共同制订专业培养目标、专业课程设置，企业为学校提供实验实训、顶岗实习、就业指导等。
    今秋新学期开学前，教育部办公厅公布了首批现代学徒制试点单位名单，深圳市第一职业技术学校成功入选，成为首批现代学徒制试点学校，也是广东省唯一入选的中职学校。现代学徒制是一种“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的技能人才培养模式。蔡茂洲介绍，这种模式比以往的校企合作更进一步，学生经过三年培养后就直接到企业工作。在这三年中，企业按照对应岗位来设置人才培养标准和要求，共同构建课程，也参与到学生的管理，把企业的文化、专业技术技能和职业素养融合在一起。今年市一职的现代学徒制试点在物流和机电两个专业展开，从本届新生中开始，得到了各方重视和认可。
    更深层次的校企合作模式正在探索中。蔡茂洲透露，学校正在和中兴通讯探索混合所有制模式，拟在现有电子信息专业的基础上，建设中兴通讯电子信息专业学院。目前双方已签署了合作框架协议。这一探索，正是在国家倡导职业院校发展“股份制、混合所有制”的背景下进行的。
    此前在学徒制的合作模式中，企业并没有投入真金白银。联合办学企业必须投入大量资源，在原有基础上做加法。这样公办学校或政府，可以在不增加资源投入的前提下，实现优质教育资源和教育规模的扩大。
    “毕竟，企业更清楚未来技术的走向，知道三年后哪些岗位有需求，人才的标准是什么，我们还可以从企业引入技术人员当导师，引入教材和课程内容。这种合作是将各方优势结合在一起，实现多赢。”蔡茂洲说，一旦这种合作模式取得成功，还可以复制到其他专业和学院。
    打造“两循环四通道”
    领跑深圳中职教育
    去年高规格的全国职业教育工作会议后，深圳多次召开会议学习贯彻大会精神。深圳市副市长吴以环曾说，深圳的职业教育有良好的发展基础，有责任也有能力扛起职业教育的大旗，做改革的开路先锋，创职业教育的“深圳质量”和“深圳标准”。
    作为深圳中职教育中的“领跑者”，市一职校的办学探索正好回应了这种期待。学校创办于1983年9月，是深圳建市后成立的第一所职业技术学校。1996年，学校成为国家首批重点职业技术学校。2010年12月，成立深圳第一家区域性职业教育集团———深圳第一职业教育集团。去年，学校被教育部、人力资源和社会保障部确定为首批国家中等职业教育改革发展示范学校；同年又率先在深圳探索综合高中试点。
    提升中职教育质量，构建人才成长“立交桥”，体现在市一职校的具体办学中，就是对“两循环四通道”的打造。校企合作是职业学校的“题中应有之义”，学校的“两循环”之一，就是构建学生在企业与学校之间流动的通道。另一个备受关注的“内循环”，就是实现职高与普高的自由转换。今年，深圳一职的综合高中实验班录取分数超过了不少普通高中的录取分数，学生和家长的认可度正在逐渐提高。
    “二循环”的构建是为了学生更加自信和有准备地选择自己的发展道路，而“四通道”的打造，事实上就是学生成长的“立交桥”。学校学生可根据自己的发展意愿、择业意向选择组合课程，最终可以参加普通高考、高职类高考，也可选择出国留学和就业。
    校方介绍，学校办学三十余年来，致力于培养复合型、高素质的技能创新人才，累计培养优秀毕业生近40000名。学校在历次高职高考和技能大赛中成绩斐然：升学班毕业生参加高职类高考，录取率均超过95%；在校学生参加各类专业技能中级考证，一次通过率均超过90%；多年来，就业班毕业生参加顶岗实习一次就业率均达到100%；累计84人获得国家级奖项65个，其中，一等奖11个、二等奖15个、三等奖29个和优秀奖10个；累计已有32名学生凭技能大赛获奖而免试入读高职院校。
    出国留学方面，学校与新西兰怀卡托理工学院、怀阿里奇理工学院、丰盛湾理工学院联合招收商科，计算机信息技术两个方向，大专/本科连读班。2014年，又与美国南加州理工学院、加拿大汉博理工学院等开展国际合作，未来学校学生留学目的地国将会全面覆盖欧美等经济发达主流国家和地区。自2007年开办国际班以来已招收九届学生，前七届学生已出国留学。第一、二届学生都已经取得大专证书或学士学位。该项目具有费用低、时间短、有保障等优势。学生在一职学习的2.5年，符合免学费政策的可免除国内学费，出国后每年的费用约13万-16万元人民币。学生初中毕业后最快5.5年可获得学士学位。因为各方均为公立学校，在国外获得的证书被新西兰、加拿大、美国学历教育委员会和中国教育部认可。
    “实现中国梦，教育是关键。”广东省委副书记、深圳市委书记马兴瑞对深圳教育发展寄予了厚望。在经过多次调研后，他认为深圳的职业教育走在全国前列，接下来要构建现代职业教育体系。在深圳加快构建创新型开放式现代城市教育体系的征程中，深圳市第一职业技术学校表示，将以“深圳中职教育领跑者”的姿态，朝着建设全国一流中等教育改革名校的目标而努力奋斗。

甘肃轨道交通运输技工学校为国家级重点技工学校，学校开设有电力机车运用与检修专业、铁道运输管理专业、城市轨道交通运输与管理专业、客车车辆检修专业、内燃机车运用与检修专业等专业。
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