综合素质评价观点集萃

　　综合素质档案要可信可比

　　中国教育学会会长钟秉林：

　　高中学校应该提供一个全面评价学生素质的档案，提供给大学作为参考，要把这个工作做好，中学和大学要协作起来进行探索。综合素质要求第一是可信，要保证它的真实性、全面性。第二要可比，要可比较，通过综合素质评价大家看到活生生的人，而不是看套话、空话，不是千人一面，否则它的参考作用就有限了。中学解决如何可信、如何可比的问题，大学负责对学生的综合素质档案进行评价，另外，怎样使用这个结果作为参考，大学要下功夫进行研究。

　　两个功能都应得到发挥

　　山东省教育厅副厅长张志勇：

　　山东省做了一个方案，我们让孩子做自己的成长日志。按照教育部的要求，有德、智、体、美和社会实践五个方面，学生把成长过程中有意义的重要的东西记下来。一个学期之后，由学生自己提出哪一些东西进入综合素质评价平台。一个学期一记录，一个学期一公示。我们还有一系列的制度设计，保证它是客观公正的。成长日志有两个功能：一个服务于学生的成长和发展，一个为高校选拔人才服务。我们希望这两个功能都能够得到发挥，希望高校真正把它作为重要的参考。

　　同一评价结果的使用可以不同

　　北京大学教育学院院长文东茅：

　　如果中学和学生真的重视综合素质教育，他永远不会吃亏，即使现在没有用上，以后一定会用上，所以不要认为某一次综合素质没有得到高校的认可就吃亏了。综合素质评价这个概念，很容易引起人的误解。综合素质评价，应该是多元的专项评价，或者叫多元素质评价。而多元评价实际上是针对不同的人可以有不同的评价，可能有同样的评价结果，但是评价结果的使用可能是完全不一样的。这个评价，不同主体有不同的结论，以及不同结果的使用。社会应该接受这种观点，同一个孩子A高校评价很高，B高校评价不是太高，这应该形成一个常态。

　　首要目的是服务于学生的成长

　　国家教育发展中心体制室主任王烽：

　　综合素质评价和高考里面的综合评价是两个概念。中学的综合素质评价，首要目的是为中学生的教育成长服务。而大学用综合素质评价的结果，是用到招生机制里面，叫做综合评价。这个综合评价包括高考的分数、学业水平考试的分数，还有高中做过的综合素质评价里可以参考的东西，并不是把综合素质评价全盘端给学校了，让学校去用。到底哪个学校、哪个专业注重综合素质评价里面哪一个方面，哪一个方面他觉得是非常重要的，他就可以结合这个信息来决定是否录取，我觉得这两者要分开。