行走在乡间课堂上

　　在江苏人民教育家工程培养对象、北京东路小学校长孙双金的手机里，一直存着一条诗一般的短信：“不想时光流走，让讲座有了尽头；不想今日瞬过，让教授登高远离。尊敬的孙校长，我们都是渴求甘露的草根，愿在您的指引下，做一名小学语文的淘金者。”

　　这条信息是孙双金2013年参加江苏人民教育家工程开展的“牵手农村教育”活动时收到的。自2009年江苏启动人民教育家培养工程以来，100位像孙双金这样的优秀教师频繁行走在乡间课堂，使农村教育成了他们职业生涯中不可分割的一部分。

　　4月23日下午，记者见到孙双金时，他正在认真修改一篇论文，作者是百里之外的盐城市滨海县实验小学的一名普通教师，他们是在“牵手农村教育”活动中结识的。

　　“这两年我带的农村学校的年轻教师越来越多，只要他们愿意学，我都可以帮他们。”孙双金说，自己出身农村，对农村教育有着天然的亲切感，农村已经浸润在他的血液里，“人民教育家工程培养对象不少都来自农村，‘牵手农村教育’是大家的心声，也为大家提供了交流机会”。

　　江苏人民教育家工程培养对象在亲近农村过程中，为农村教师纯朴、艰辛、奉献的精神所感动，对农村儿童有了新的认识，也与农村教育结下了不解之缘。

　　“传承教育前辈献身农村教育的优良传统，怀着谦逊的态度向农村教育工作者学习，加上我们几十年对教育的情怀和认识，争取对当地和学校的教育发展有所贡献。”2012年，在江苏人民教育家培养工程“牵手农村教育”苏北活动启动仪式上，孙双金承诺要将满腔热情倾注在农村的大地上。

　　北京东路小学力推“情智教育”，旨在让孩子在学习知识的同时，培养健全的人格和旺盛的求知欲。12年校长做下来，孙双金依然把自己当作一名普通教师，他带着感情给农村孩子们上课，把“情智教育”的积极影响带给他们。

　　“好的情智课堂，孩子应该有4个‘小’表现：小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开。孩子在这种状态下获取知识，接受能力往往更强。”孙双金说，对农村孩子来说，他们更需要被关注、被重视，更渴望互动和情感交流。

　　“3年下来，有好多次讲课经历都让人感动不已。”在农村讲课多了，孙双金对农村教育和农村孩子有了不一样的情怀。他有一次在一所偏远山区的小学里讲“走近李白”，孩子们的情绪逐渐被调动起来，下课后一名女生走到孙双金的面前，递给他一枚练习本做的纸质奖牌，上面画了一个大大的五角星，五角星的中间写着四个字“最佳老师”。孙双金激动地说：“我一生得过许多奖，但这样特别的奖牌就只有这一个，而且是分量最重的一个。

　　带教师、进课堂、帮学校，虽然“牵手农村教育”活动没有明确的数字化指标，但事实上孙双金“下乡”的频率依然保持高位。不仅如此，早在2011年，北京东路小学就筹建联盟学校，现在已经发展到了省内100多所、全国200多所的规模，其中与不少农村学校都有深度合作。孙双金说，他会带着学校的团队去农村学校上课、服务，给他们的整体发展提出建议，“我们和高淳桠溪中心小学成为手拉手学校，他们每年选派6名教师到我校跟岗培训，我都是手把手地教”。

　　“我们的团队经常在农村的、外地的学校之间走动，远到山东聊城、新疆乌鲁木齐。”孙双金认为，“农村学校发展的短板在内涵、学科、管理、理念等方面，而这正是我们要带给他们的。我和我身边的很多人，都将为农村教育贡献力量。”  

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