跟鲁迅一起，留住百草园

　　在距百草园千米之外这所以鲁迅命名的小学校园内，陶月梅校长，一名柔若浣沙溪水，却有着典型越地勇决剽悍气质的教育人，在这块走出西施和勾践、走出陆游和王阳明、走出秋瑾和蔡元培等先贤的热土上，追随和践行着鲁迅“立人”教育思想，探索着一条有现代中国风格的办学之道。

　　“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。……其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。”1926年，“三·一八”惨案后，鲁迅被北洋军阀通缉，被迫去往厦门大学。辗转流徙，心情苦闷之际，他写下了回忆少儿往事的《从百草园到三味书屋》。童时的自由和快乐，充盈在流畅的笔触里，在他“最硬的”骨头生发处，是那些童时柔软稚嫩的天性挥发。

　　“如今，我们要做的，是‘从三味书屋到百草园’，为儿童提供更为丰富、可供选择的‘百草园’式教育，留住儿童‘易逝的好奇心’。”在距百草园千米之外这所以鲁迅命名的小学校园内，陶月梅校长，一名柔若浣沙溪水，却有着典型越地勇决剽悍气质的教育人，在这片走出西施和勾践、走出陆游和王阳明、走出秋瑾和蔡元培等先贤的热土上，追随和践行着鲁迅“立人”教育思想，探索着一条有现代中国风格的办学之道。

　　在践行中丰富

　　“有一位纪先生替齐王训练斗鸡。10天后，齐王来问，纪先生说这些鸡还是骄傲自大得不得了。过了10天，齐王再问，纪先生说，它们听到声音，看到人影晃动就会被惊动。又过10天，齐王不再抱希望，没料到纪先生却说，鸡虽然有时候会啼叫，可是不会惊慌了，看上去好像是木头做的鸡，精神上完全准备好了。其他鸡来挑战，只有落荒而逃——‘呆若木鸡’其实就是高手的境界啊！如果把教育大师比作高手的话，那他们也已经在‘木鸡’境界了呀！而成长中的教师，不过是在‘木鸡’修炼过程中的某个阶段而已！”

　　陶月梅这样颇具越女论剑神采的讲述，对于从东湖镇中心小学作为交流教师来到学校不到一年的黄李晓来说，是震撼的：“想象中，鲁迅小学是名校，似乎有高高在上的气势，但一走进‘鲁小’的队伍，才发现，这里的花草那么可爱，这里的同事那么可亲，这里的领导更加和蔼可敬。开学的新学期工作思路报告会上，陶月梅校长没有官腔，没有套话，实实在在从教育教学角度，深入浅出地畅谈了作为鲁迅小学教师如何在平时践行‘立人’的宗旨，全面地培养学生。很多话都从各种教育名著中看到过，而陶校长则为其赋予了更多自己的思想，这是我任教以来从来没有听到过的，不禁暗暗感叹——鲁迅小学有这样一位有深度的掌门人，注定与众不同。”

　　事实上，自从2006年，陶月梅作为浙江省特级教师，在她工作的第三十个年头，带着十余年做校长的阅历，从同城的塔山中心小学来到鲁迅小学近十年来，每次新学期开学，她总是召开全校学期工作思路报告会，详细布置整个学期的工作。但报告会更是她开学前一个假期内通过自我学习，奉出的对整个学校工作反思与再造的教育思想盛宴。一次一个主题，每次都是对学校所遵循的鲁迅“立人”教育思想的深化与拓展。

　　从最初的“实践鲁迅‘立人’为本的教育思想，打造鲁小优质教育的个性品牌”、“‘四独’导航，精神铸就有魅力的鲁小教育”的主题，到“做好《新规划纲要》引领下的‘立人’教育事业”、“带着使命,开创‘立人’教育的新局面”的主题，直至“追寻教育梦想，成就‘立人’事业”、“‘立人’，引领儿童朝着幸福的方向奔跑”等主题，每每立足于新的教育形势和任务，在永不停息的追问中，继续新起点上的思考。

　　“根据《国家中长期教育改革发展纲要》精神实质，结合鲁迅的‘立人’教育思想，我们对学校的校风、教风、学风进行了重新定位，从今年开始践行‘尊个性、张精神’的校风、‘指导协商，适如其分’的教风，以及‘自己思索，自己观察’的学风。由此，践行鲁迅先生‘尊个性而张精神’的主张，尊重每一位师生的个性，张扬求真务实、开拓创新的精神；践行鲁迅先生‘要适如其分，发展各各的个性’的主张，尊重学生的独立人格，帮助其得到最好、最合适的发展；践行鲁迅先生‘要自己思索，自己观察’的主张，激励师生对未知的事物永远保持好奇心，不耻下问，勇于探索真理。”这是两个月前陶月梅在最近一次新学期工作思路报告会上的一段话。

　　“陶校长的每次报告会，整个会场鸦雀无声，老师们听得过瘾，听得投入，深受启发。而今年这次大会，师生感觉尤为震撼，因为我们又有了一个新的起点。”副校长莫岚这样说。