有意义的自主记录从哪儿来

　　儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。《指南》科学领域提出教育建议，鼓励幼儿用绘画、照相、做标本等方式，记录观察和探究的过程与结果。那么，如何让记录有意义，用什么方式、方法更合适？

　　一直以来，我都尝试着让幼儿对活动中的情况进行有针对性的记录，记录的内容从只局限于常规的科学探索活动和科学游戏活动，逐渐扩展到每日的区域活动，再延伸到平时的生活活动。比如，自选活动中有目的的观察和发现、自然角中动植物的生长变化、操作玩具过程中的发现……无形中，许多幼儿经历了无意——兴趣——有意——有目的、有侧重的自主记录过程。

图一：桂花树牌

图二：温馨提示

　　引导幼儿建构知识与经验

　　我们幼儿园的花草树木品种数量多，这是一个巨大的教学宝藏。通过对树木外形特征的观察和活动的不断深入，幼儿的自主记录包括测量树木的粗细，常绿树、落叶树的统计，树叶飘落下来的不同轨迹原因的分析。随着活动的进行，幼儿的自主记录本上有了很多精彩的、有价值的教育契机。比如：在冉冉和小叶子（以下均为化名）的记录本上，在几棵树的旁边打了个大问号，他们遇到了什么问题呢？在交流中得知，因为树木品种太多，有的问号是不知道树名的，有的问号是不知道属于什么科目的。这是个好契机，我把“球”抛给全体幼儿：“有什么好办法掌握它们的名称和特性，增加对树种的了解呢？”

　　幼儿们畅所欲言，讲述办法和理由，最后讨论决定制作树牌。紧接着，我引导幼儿讨论：第一，树牌上记录什么？幼儿们提出了几个设计方案，并根据统计的结果来确定树牌设计方案：幼儿设想用多种形状和图案作底版，在底版上画上图案并写上树木的名称和科目。第二，用什么办法把标记牌挂在树上呢？第三，用什么材料来制作？

　　在讨论材料选择的环节中，幼儿的原有知识经验得到了一次大提升，如宣萱说：“我认为可以选用手工纸，因为它大小适宜，还可以在上面进行记录。”睿睿说：“我觉得把牛奶盒子翻过来，里面银色的那层可以，因为它能装牛奶，肯定也可以防水。”还有的幼儿说选用能防水的广告纸、亮光纸，但因不能在上面记录而宣告无效。后来，贝贝想到自己的照片塑封起来后能防水，那树牌做好后也可以塑封，这个方法得到了大家的一致认同。在探讨、争辩中，幼儿获取了统计、记录以及各种纸的特性的知识，还制作了形象、直观的树牌（见图一）。

　　在活动中运用记录与统计，有助于幼儿建构与主题相关的知识与经验。在一次集体展示自主记录本中，有的幼儿记录了一些乱摘花草的现象，幼儿们根据这个情况制作了“不能摘花”的温馨提示（见图二）。自主记录为课程的生成和发展提供了线索，促使幼儿更细致地观察，更认真地思考，同时也可以让他们借助已有记录进行反思。

甘肃轨道交通运输技工学校东校区是由甘肃省人力资源和社会保障厅批准成立的甘肃省唯一一所以培养轨道交通运输专业技术人才为主要任务的全日制公办职业学校。学校共有三大类专业，机车车辆类、铁道运营类和轨道基础保障类。
地址：甘肃省兰州市七里河区华林路501号
联系电话：400-0931-658 
网址：http://www.gs-yx.com/ 
 

延伸阅读：

• ·论新常态下中国铁路发展的重大意义(2015-05-21)
• ·论新常态下中国铁路发展的重大意义(2015-05-21)
• ·大学新生嫌军训太累报警 军训的意义是什么？(2015-08-23)
• ·重视中外合作办学高校的样本意义(2015-09-28)
• ·深入领会五大发展理念的理论价值与实践意义(2015-12-09)