职业院校“升格”的热情今后要降降温了。6月30日，在接受全国人大常委会专题询问时，教育部长袁贵仁明确表示，职业院校原则上不再升格。“我们的导向是，原则上中职不升为高职，高职不升为本科”，袁贵仁指出，根据我国的实际需要，应当保持稳定的中高职结构，各类职校应各安其位、各尽其能、各得其所，政府部门要改变以往简单按学校层次分配教育资源的做法，尽可能扶持一批高质量的中、高职学校。
职业院校的“升格潮”到底有多热？媒体提供的一组数据，或许可以作为参照。仅仅从2013年5月到2014年6月，短短一年间，高职大专更名为普通本科，或中职中专升级为高职专科的院校就达到43所。至于为什么会出现职业院校的“升格潮”？观察者们给出的答案是，其中既有部分院校跟风和定位不准的因素，但更大的因素，是职业院校的升格，必然会带来院校管理者行政级别的同步提升。因此，部分职业院校的领导对升格乐此不疲，并积极地参与其中。
真实的问题在于：不少职业院校虽然实现了升格，从中职而至专科，高职与大专亦摇身成了本科，但学校的教学与管理水准，却并未同步而行。当办学实力照旧不强，引进优质师资的步履缓慢，办学理念仍然陈旧，如此升格后职业院校的现状，衍生的就必然是熟悉的结局。于具体的招生中，报考职业院校者多是成绩不太突出的。在整个社会的评价体系中，职业教育多是不得已而为之的选择。对于职业教育的长远发展而言，这些无疑都是相当不利的因素。
“职业院校不得升格”的权威声音，既是一次降温，更是一次倒逼。要求不得升格，就是要求职业院校不能再以升格来装点门面，获得虚幻发展的假象，而更应该从职业教育的本身出发，以过硬的教育方式、优秀的毕业生来赢得社会的认可。这也是新闻中所说的“各类职校应各安其位、各尽其能、各得其所”。所谓各安其位，就是职业院校应有个体化的合适定位；所谓各尽其能，就是应该最大程度地调动师资和管理的能力，如此才能实现职业教育的务实发展。
经济发展风起云涌，中国必然要从制造业大国到强国转变，中国制造也必然要成为中国智造，而一切都离不开职业院校培养出的制造工人，职业教育的重要性由此可见一斑。
事实上，早在2004年，教育部等多部门就出台过要求：“从现在起至2007年，中等职业学校不再升格为高等职业院校或并入高等学校，专科层次的职业院校不再升格为本科院校。”11年之后，职业院校不得升格的要求被重提，绝非偶然，其中的深意当被再次读懂。
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