疯狂老师张浩：让教师从“活着”变成“生活”

在优秀教师的争夺战中，”疯狂老师”扔出了一个真正的重磅炸弹。在K12领域的其他对手在补贴学生，甚至通过刷单等手段提升平台交易量吸引家长的时候，“疯狂老师”另辟蹊径，选择了投资老师。从构建100%的课时费价值分配，到豪气请客旅行，“疯狂老师”着力改变教师的生存状态。这特殊玩法，将起到什么样的化学反应？

【混合元素一】物质+精神

“疯狂老师”作为教育O2O平台，其构建的生产关系与传统教育培训模式有很大不同。他们将原来“家长-机构-老师”的线性关系变成机构作平台，教师和家长在此之上自由交互；同时，为提升老师个人生产力，“疯狂老师”更将价值分配体系重塑，砍去了传统线下一对一机构的场地、咨询师和学管师成本，教师由传统培训机构仅30%的获利水平，全面提升到了100%。“疯狂老师”的创始人张浩认为，教育并不是一方必然牺牲一方坦然接受的过程，而是双方相互获益，共同成长的良性互动。教师获得的越多，学生和家长收益得也就越多。

不仅如此，“疯狂老师”始终表示将专注于服务老师，提升老师的精神、生活状态。此次“超级名师行走全球计划”即是丰富老师精神世界的第一步。“一个真真的教育工作者，自己首先应该是个精神上的强者。”张浩强调，“疯狂老师”的理念是：教书的老师自己有生活，才不会为生活去教书。“疯狂老师”希望让老师“享受”教书而不是“忍受”教书，进而通过积极的工作姿态给学生正面的影响。

【混合元素二】读万卷书+行万里路

张浩说，自己也曾环游七大洲，他登顶过乞力马扎罗，也曾在非洲丛林留宿，更曾在南极任性“裸奔”。他认为，生命最宝贵之处，并不在于它的长度，而在于它的广度。旅行和阅读能够拓展生命的广度。“疯狂老师”的老师们，都能满足“读万卷书”的要求，如果再给他们一个“行万里路”的契机，他们将收获不菲。

在“疯狂老师”团队看来，“世界那么大，我想去看看”不仅仅是河南实验中学顾老师一个人的心声，更是所有老师群体的呐喊。连篇累牍的教案，常年稳定的环境与节奏，都使得老师们很难与时代进步的速率保持一致。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是大众对传统教师的定位。在这种极端强调奉献牺牲精神的舆论绑架下，一边是大部分教师待遇堪忧，劳动成果与实际收入严重不成正比，其境遇被人无视；另一边是一小部分老师铤而走险，赚起“外快”，却连带整个教师群体遭人唾骂。教育行业的革新者们，只有改变了老师的生存状态，才能真正推动这个行业的变革。

【混合元素三】活着的必需+生活的激情

张浩说，他希望每个老师拥有更加美好的生命状态，不仅仅是“活着”，更要有“生活”。人区别于动物的一个显著特点，就是人可以创造出自己所期待的生活方式，并能为此而奋斗。由此，每个人的生活会不尽相同。 生活离不开衣、食、住、行，但并不是说解决了衣食住行就能称之为生活。“疯狂老师”提供的100%课时费分配体系，是老师们正常生活的必需品，大事解决了这四项只是为了“活的更好”，尚不能称之为生活。一个人只有主宰了情绪，用激情做伴，他（她）的生活才可能的幸福。“疯狂老师”希望通过“超级名师行走全球计划“让老师们在充满激情的情况下不断追求更高的生活质量。“这才能称之为生活。”张浩说。

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