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为什么公开课变成了“表演”

发布时间:2018-05-30 03:47:18

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为什么公开课变成了“表演”

近日笔者在某地参加“名师讲坛”时，一位教师在公开课上语言亲切，提问点拨恰到好处。兰州铁路学校这位教师灵动的教学智慧和学生们勤于思考、争相发言的活跃课堂场面，无不给听课者留下了深刻的印象。

然而，上课临近结束时，我遗憾地发现前来上课的并非一个“原始”班的全体学生。这位教师解释说，由于场地限制，有数十位学生没能来上公开课，只能留在教室里自习，甘肃轨道高铁学校来上课的学生回班级后可以和没来的同学分享这节课。姑且不论来上课的学生是如何表现的，想想那些没能来上课的孩子，他们的心里会怎么想？近年来的“一师一优课、一课一名师”等公开课评选活动中出现了许多怪现象：有的老师为了教学效果更好，在拍摄公开课录像时，只安排部分学生来上课；有的甚至从几个平行班中每个班抽出几位优秀的学生，临时组成一个班来“教学”。为了课堂上学生的“良好表现”，个别教师甚至安排较高年级的学生代替较低年级学生，诸如此类，不一而足。

时下很多学校的公开课被赋予了太多的非教学功能，致使上课的教师和学生实际上只是在为外来观摩者表演。课上，教师更多关注怎么讲更精彩，怎么展示更吸引眼球。可是时常忘记了一节课是学生和教师共同组成的，是他们共同的一段生命历程。真实的课堂中，教学不仅仅是传授知识、培养能力、建构情感态度与价值观的过程，也是教师组织学生进行有效学习活动的实践过程。只有学生，才是课堂的主体和课程改革最终受益者。任何缺少学生的公开课，都将是有缺憾和不完美的。

事先经过多次“打磨”的公开课，反复“排练”后，最后更像是表演课。这种现象之所以屡见不鲜，我想，可能首先与部分学校与教师的私心杂念——急于“创先争优”的功利心相关。其次，没能真正体会一节好课的精髓何在。很多专家曾指出，一堂成功的课，并不意味着完美无缺。兰州高铁乘务学校一堂成功的课，可以是教师帮助一个从来不敢在课堂上发言的孩子树立了信心，或者是让一个平时读课文结结巴巴的孩子通顺地读完一段话……总之，评价一位教师的课是否成功，重点应看学生是否有了点滴的进步，而不应只是关注教学设计是否成功。