在孩子心里播撒传统文化的种子

发布时间:2017-10-31 01:59:40

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十九大报告提出，文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣，就没有中华民族伟大复兴。

我国作为世界五大历史文明古国之一不仅有着悠久的历史，更有着在历史长河中熠熠生辉的传统文化，正因为这些传统文化我们的根才有迹可循；正因为这些传统文化，我们能在世界之林中一枝独秀，有着属于中国的传奇色彩。

当传统文化和教育相结合，兰州轨道交通学校文化与教育之间的碰撞也让传统文化有了更好的传承。当传统文化渗透到教育之中，这抹亮彩也为莘莘学子的课业生活增色。

挖掘老资源搭建新平台

优秀传统文化源于古代，与当今的社会生活有一定的距离，唯有走近才能走进。我们以衢州特色历史名胜古迹、地域文化为载体，建设校外教育基地，搭建传统文化教育的新平台，增强学生对优秀传统文化的体验感。

南宗孔庙，传承儒学。浙江省衢州市是国家级历史文化名城，是孔子后裔世居地，素有“南孔圣地，东南阙里”之称。自2004年起，衢州市恢复祭孔大典。衢州的学校都会组织学生参观孔庙，每年9月都会在此举办全市的中小学论语背诵大赛和高中生论语辩论赛。柯城区尼山小学学生一边朗诵《弟子规》一边做操。这套操是该校根据儒家办学特色自编的，融经典学习、道德教育、锻炼身体为一体。

烂柯仙境，围棋寻源。围棋源于中国，相传围棋之根则在烂柯山。坐落在柯山脚下的衢州高级中学深入挖掘“烂柯文化”背景下特有的自然资源和人文资源，开设“探秘烂柯”校本课程。柯城区石室小学着力开发具有浓郁地方特色的小班化大综合实践课程，形成以“自然烂柯”“人文烂柯”“建设烂柯”“我心中的烂柯”为内容的学生活动系列。

水亭古街，记忆乡愁。水亭门古街区内散布着庙宇、宗祠、会馆、城楼、古迹及成片的传统民居，是衢州保留最完整、最能体现古城风貌的街区。这里的一梁一柱都在讲述过去的故事。柯城区新华小学与市城投公司联合创建水亭门历史文化教学示范区，开设“浙里·乡愁”拓展课程，以天妃宫、周王庙、神农殿、文昌阁、天王塔、水亭城门等为历史文化教学点，深挖水亭街区传统文化内涵。

传统进校园提升融入感

文化对人的影响是潜移默化的，兰州轨道交通学校我们通过将优秀传统文化与校园文化、课程教材、社团建设、学校教育教学活动等有机结合，增强、深化学生对传统文化的认识，感受传统文化的独特魅力，提升传统文化教育的“融入感”。

将传统文化教育融入到校园文化建设中。衢州第二中学把“儒学校园”作为特色校园文化，组织学生新编论语故事校园剧、儒家思想辩论赛、画论语漫画等，让师生时时刻刻接受儒家信息强化。

常山县五里小学以“婺剧”为主题布置相关橱窗、走廊，校服设计融入婺剧元素，让传统文化时时入眼。龙游县夏金小学将笛子乐曲设置成学校铃声，让传统文化时时入耳。开化县天地外国语学校从传统的儒家精神提炼出“和”，将之融进校园精神，形成“和谐校园、和雅教师、和美学子”的教育理念，让传统文化时时入心。

将传统文化教育融入到课程和教材体系中。衢州把传统的特色文化加入到学生的课程中，让学生从课堂上吸收中华优秀传统文化和衢州地方特色文化。衢州编写《南孔圣地——衢州》《东南阙里》等11本地方课程教材，在全市中小学使用。柯城区尼山小学的“南孔学苑”、华墅小学的“巧手剪纸”、开化县华埠镇中心小学的“千年古镇——华埠”、巨化第一小学的“诗海泛舟六年行”、江山市长台小学的竹编课程等，都将传统文化教育融入到学校的课程和教材体系中。

将传统文化教育融入到校园的社团建设中。将社团建设成校园文化阵地的重要平台，如江山市解放路小学先后成立“春晓婺剧社”、婺剧民乐队等婺剧社团，并保证每周定时有婺剧专业演员、演奏员来校指导，开展社团活动。衢州第一中学紧密结合学生特点，开展甘肃轨道交通运输学校儒家文化校园剧、辩论、征文等活动。

宣传主阵地传播正能量

做好教育宣传工作，建立媒体宣传阵地，“汇集外力，启动内力，形成合力”，营造有利于促进教育改革和发展的良好的社会氛围和舆论环境。建立媒体宣传阵地，传承中华优秀传统文化，传播传统文化教育的正能量。

自2014年起，在全市中小学开展中华经典诗文诵读活动，通过师生诵读、生生诵读、亲子诵读等方式带动全民阅读经典诗文。将中华经典诗文诵读活动与课堂教学变革、课程开发与整合等紧密结合，在平时的教学教研活动中开展中华诗文诵读。

我们主动与媒体合作，推广甘肃轨道高铁学校文化传承中的好做法、新亮点。九华乡小学立春祭祀、衢江区实验学校清明祭奠、衢州市实践学校重阳敬老等文化礼仪活动，通过媒体走进衢州的寻常百姓家，在全市范围内形成优秀传统文化教育的风潮。同时，各校利用校讯通、微信群等平台载体，推送通俗易懂、具体生动的内容，帮助学生认识和学习中华民族优秀的传统文化。

作为正规传播和渗透中国传统文化的阵地，教育肩负着极为重要的启蒙教育职责。要从娃娃抓起，从小抓起、从学校抓起，把文化的基本内容和要求渗透到高铁学校教育教学之中。