办具有城市品质的农村教育

发布时间:2017-10-12 09:11:44

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访谈嘉宾

教育部基础教育司副巡视员王岱

清华大学党委常务副书记、副校长姜胜耀

北京师范大学教育学部教授郑新蓉

清华大学教授、清华大学附属中学校长王殿军

陕西省教育厅副巡视员席建中

陕西省延川县县委书记张永祥

陕西省洛川中学校长吴平

清华大学附属中学文安驿学校开学典礼近日举行。“这在延川县教育史上，是一件大事。”陕西省延川县县委书记张永祥说。

农村教育现代化任重道远。教育部基础教育司副巡视员王岱说，办好农村教育，是全面建成小康社会、打赢扶贫攻坚战、实现农业现代化的基础性、先导性战略任务。要重点推动，实施攻坚。

促进教育均衡、公平发展，是名校的责任。清华大学党委常务副书记、副校长姜胜耀说，在陕北革命老区办一所清华品质的农村中学，既是回馈老区人民、把优质教育资源送到老区人民身边的具体行动，也是清华大学促进教育均衡、公平发展，承担社会责任的重要举措。

在随之举行的中国农村基础教育创新研讨会上，与会专家、校长、教师等就振兴农村教育、建设农村教师队伍等问题进行了研讨。

怎样看待农村教育

记者：在实现中华民族伟大复兴中国梦的背景下，您怎么看待中国农村教育？

席建中：一是要站在教育优先发展的高度看待农村兰州铁路学校教育。我们国家到2020年教育现代化要取得重大进展，教育总体发展接近发达国家水平，为全面建成小康社会做出重大贡献；到2030年实现教育现代化，教育总体发展水平达到发达国家水平，为我国进入创新型国家前列和世界教育强国奠定基础；到2050年全面实现教育现代化，成为教育和人力资源强国，为实现“两个一百年”奋斗目标提供强大的人才和智力支撑。在这个教育发展蓝图中，基础教育具有基础性、先导性、全局性特征，农村教育作为其中的短板，更要优先发展。

二是要站在中国特色、世界水平的现代教育的高度来看待农村教育。中国教育整体上要赶上世界水平，就必须加强农村教育，农村教育也要加大改革开放的力度。

三是要站在解决农村、农业、农民“三农”问题的高度看待农村教育。党中央非常重视农村经济社会的发展，为促进农民脱贫致富提出了一系列切实措施。从城市发展的角度看，大、中、小城市的发展，都必须考虑对农村的带动作用。发展农村教育事业，提高农村孩子的入学率和升学率，提高农村学生的综合素质，是解决“三农”问题的重要途径。

四是要站在发展民生和社会公益事业的高度来看待农村教育。如果在边远的农村乡镇医院，一周里只有几天有病人来就诊，其余时间没有病人，没有人说这个医院应该撤掉。同样的道理，对于农村学校来说，如果只剩下3个孩子上学，也应该有老师在那里等待学生、教育学生。这些学生不离开，主要原因是家庭贫困，没有能力到城市择校。如果撤校之后，就可能有3个家庭的孩子辍学，这3个孩子将来就可能成为新的贫困人口和贫困户。

记者：您认为当前农村教育面临哪些挑战？

吴平：我以洛川县的基础教育为例来说明这个问题。

一是城乡教育发展不够平衡。洛川县城内有公办小学4所，民办小学2所；公办初中2所，民办初中2所。大量家长把孩子尤其是把上初中的兰州轨道交通学校孩子争先巩后地往县城学校送，县城初中人满为患，乡下初中生源严重短缺。二是教师结构性短缺压力大。凤栖初中教师平均年龄已达45.4岁，35岁以下的年轻教师仅有20名左右。县上每年招聘的特岗教师基本上补充到了乡下小学和幼儿园。教师“穿新鞋走老路”的现象依然严重。三是县内优质生源大量外流。这种外流导致学生成长缺乏亲情、家教，生活教育缺失，家庭经济负担加重等。

记者：清华附中文安驿学校的开办，要解决当地农村教育目前面临的哪些问题？

王殿军：提升教育水平是阻断贫困代际传播的有效手段。扶贫先扶智，教育也要精准扶贫。我们开办文安驿学校，出于三方面的考虑：一是为了那些消失的农村学校。我小时候在自己村的小学、初中、高中读书，从自己村子里考上了大学。我少年时期的成长和就学经历说明，农村学校和农村老师非常重要，他们能唤起无数寒门学子的梦想。我们要用自己的行动重新建立这样的学校，让陕北农村的孩子在家门口就可以享受到优质教育资源。二是延川与清华附中48年的情缘。从1969年开始，先后有400多名清华附中学生在延川插队落户，他们与这里结下了很深的情缘。清华附中1967届初中毕业生史铁生来到了延川县关庄镇，3年的知青生涯给他留下了深刻的记忆，以此记忆为素材，他写出了著名的短篇小说《我的遥远的清平湾》，表现了陕北深厚的文化底蕴，陕北人民善良、质朴、厚重、坚忍的性格特质和顽强的生命力量。这里的父老乡亲及其后代的教育问题，永远是清华附中知青的牵挂。

三是延川人民殷切的期望和呼唤。历任书记县长、其他领导，多次赴京，期待把北京的优质教育资源引到延川、陕北，引到老百姓家门口。这份真诚、执着和对教育的重视，感动了我们。

怎样理解农村教师的使命及新教师的特征

记者：您认为农村教育应该教会孩子哪些本领？

王岱：农村兰州铁路技工学校要培养孩子刻苦学习的精神，养成良好习惯，静有书卷气，动有精气神。培养学生的实践能力、组织协调能力等，让学生用自己的成长进步感恩父母、回报社会，不辜负党和国家的殷切期望。

席建中：农村学校要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，以学生为中心，教学以问题为导向，以教师为主导，大力推进自主学习、合作学习、探究学习，努力促进学生德智体美劳全面发展，健康成长，让学生养成良好的学习习惯和生活习惯，努力把每件小事做好，会生活、会学习、会写字、会说话、会合作、会思考、会考试、会劳动，成为优秀的中学生。

记者：您近期对农村教师队伍进行了深入调查、研究，根据您的研究，农村教师近年来有哪些变化？

郑新蓉：近年来，农村教师队伍有这样一些变化：一是县城内存在多重身份的兰州中专学校教师。二是新生代教师改变了农村教师队伍的性别、年龄、民族以及教师来源本土化的比例，女性的比例逐渐上升。三是新生代教师相当一部分有留守和流动儿童的经历。四是乡村教师绝大多数是农家子弟，但是有比较丰富的城市生活经验。五是青年一代农村教师的居所在城镇，与乡村相对隔离，是离土离乡的第一代乡村教师。六是农村教师存在一定的物质和精神贫困现象。

记者：您把新一代农村教师称作“第五代农村教师”，他们有些什么特点？

郑新蓉：这些教师大多数于20世纪80年代出生，在城镇化、农村凋敝、学校大规模撤并的背景中生长起来，处于一个各种身份的教师并存和交替的时代，比如代课教师、临时教师、特岗教师、免费师范生等。在他们教师身份养成的过程中，三级师范变为两级师范，非师范生进入农村教育，教师聘任形式有市场招聘、扶贫项目、志愿者招聘等。

记者：您怎样理解新一代农村教师的发展和困境？

郑新蓉：他们学历程度高，具备信息时代的基本技术，城市生活经验比较丰富。他们快速地弥补了农村教师极度短缺的危机，也展现了由他们带来的农村教育的新风貌。但是，他们中的一部分是无奈中选择了教师职业，婚姻、恋爱存在困境，负有父母养老的责任，跨区域就业，“孤岛”式的学校生活和农村生活的凋敝，都会使他们趋于流动，面临选择困境。

记者：根据您的研究，农村教师在对待教师岗位的态度上可以分为哪些类型？

郑新蓉：在我们的调查中，根据甘肃省中专学校特岗教师在教育功效感、教育效果、自我评价、生活满意度、幸福感评价、地域社会融入评价、自我接纳等方面的得分，通过聚类可以得到基于主观态度的分类，可以分为积极、较积极、积极但融入困难和相对消极等四类群体。

怎样促进农村教育发展

记者：您认为当前应该怎样促进农村教育发展？

王岱：可以考虑这样几个方面：一是要把教学点、完小、中心学校和寄宿制学校布局有机结合起来，覆盖整个乡村，实现就近上学。二是要提高农村教师的待遇，吸引好教师到农村来任教。三是要开齐开足开好国家课程，推动综合素质评价，提升农村教育质量，缩小城乡差距。

席建中：一是要高标准建好农村学校，这是推进农村教育的基础工作。如果学校建得不好，好老师不愿去任教，家长不愿送孩子去就学。目前来看，很多农村学校在农村是最好的环境，有农村最好的房子。

二是要对农村教师队伍加强培训和培养。推进县城以上学校和农村学校的“手拉手”，花大力气、下大功夫提高农村老师的待遇。为从事特殊教育的教师提高收入。

三是除了“手拉手”、专家引领等形式外，农村兰州铁路学校的校长要热爱教育、热爱农村，要在现有的办学条件和师资条件下，改变管理模式，提高教育质量，提高学生综合素质和学习成绩，甚至把县城的学生吸引过来。

记者：农村学校应该办出什么样的品格？

王殿军：我们要办一所清华品格的农村学校。一百多年来，清华大学形成了自己高远而深厚的精神传统。清华精神是“爱国奉献、严谨求实、勇于创新、追求卓越、开放包容”。这些精神传统积淀悠久，塑造了一代又一代清华人的气质，照耀了一代又一代清华学子的人生。我们要把清华附中文安驿学校办成一所城市品质的农村学校。在这里，每一位教师都认真学习清华精神，成为具有崇高使命感的践行者和传承者。每一位学生都要自觉接受清华精神的熏陶，成为胸怀宽广、理想远大、脚踏实地、刻苦学习的清华学子。我们要让农村孩子与城市孩子一样有素质、全面发展；能吃苦、有特长。一句话，让农村孩子接受与城市孩子一样优质的教育。

吴平：办具有城市品质的农村教育，是在城乡一体化发展的铁路学校大背景下，把城市教育先进的理念、优越的资源、科学的管理、创新的思维融入农村教育，办人民满意的教育的现实选择。不是要把农村教育办得和城市教育一模一样，而是要让农村孩子在农村学校里接受和城市孩子一样的教育。