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　　助力甘肃轨道交通运输技工学校个性化教育服务

　　“应该怎样给读书笔记取个好的题目呢？让我们来看些具体的例子。”电脑屏幕左边跳闪出5条读书笔记的截图，右边对应着做笔记同学的名字。这是人大附中教师刘成章的微课课堂，当雾霾天停课时，孩子们还可以这样在家学习。不少学生这样评价微课，“比传统课堂有意思多了！”（甘肃中专学校）

　　这样的微课在北京数字学校云课堂中有数千节。据了解，北京数字学校云课堂上线1．2万节小学一年级到高三全学科的名师同步课程、8000多节重难点突破的微课、600节中小学阅读课程、100节创新实验课等资源。学生可按自身学习节奏制定自学计划，教师可开展微课教学、翻转课堂、混合式学习，创新教学方式。2015年空气重污染学生停课期间，北京数字学校云课堂成为全市中小学校在线教学的核心平台，服务半径扩大到了京津冀地区。短短三天，90多万用户访问了北京数字学校网站和电视，每天访问量达到100万次，平均访问时长为3．5个小时，其中15％的用户来自津冀地区（铁路学校）。

　　北京数字学校可谓个性化教育服务支撑体系的一个典型。个性化教育服务支撑体系，作为教育供给侧改革的重要内容，已在北京初现轮廓。近几年来，北京市从不同层面、不同范围作了试点应用，并扩大到全市范围，北京数字学校、名师在线等已经成为学生个性化学习的智慧学伴（甘肃高铁学校）。

　　2014年，北京开始探索教师在线服务，近千名市区级学科带头人、骨干教师等教师参与，“名师在线”项目为初中生解答学习问题近30万个，“在线作文批阅”项目为近万名初三学生批阅3万多篇作文，1650万字，总评语达375万字。数据分析为学生个体提供直观建议，同时整理学生学习的地域差异、性别差异、学习特性等，为教育教学提供大数据支持。正如学生所说，“在线学习交流不仅学会思考，还有学习建议，很是鼓舞、很温暖”（中等职业学校）。

　　市教委相关负责人说，个性化教育服务支撑体系作为教育供给侧改革重要内容，其核心思想是“优化对个体的精准的服务”，从满足学生个性化需求出发，连接优秀的教师、资源和服务，融合教育系统和社会优质资源，“使最适合学生发展的服务通过供给通畅地达到学生的‘指尖’，实现服务个性化、精准化、数字化，触动从‘实际发生’到‘实际获得’、从‘需求侧’到‘供给侧’的实质转变。（西宁铁路学校）”

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