学生可自由转专业、跨学科选课，教师潜心教学也能评教授——

中国农大：寻找本科教改新动能

　　难以拥有专业的选择权，曾困扰了不少大学生。但中国农业大学的新生不会有这样的担忧。今秋学期起，除了可以自由转专业外，他们还收到了更多“教改大礼包”：鼓励按兴趣跨专业选课、可自由选择体育俱乐部、院士上核心通识课……

　　历时近3年调研，中国农大系统推出41条具体举措，除本科教学改革外，还涉及教学型教授评聘等人事、机构和学生工作诸多方面，全方位挖掘培养一流人才的新动能。

　　不回避教师的名与利

　　人才培养，教师是关键。中国农大前期调研显示，教师最大的压力来源于科研、职称晋升，教学反而是教师群体感受最小的压力。这一现状的根源，无外乎评价导向。

　　“科研与教学不是对立关系，没有一流的科研，也不会有一流的教学。但在奖励机制和工作推动机制上，教学明显不如科研，这也是事实。”在全校本科教学改革工作研讨会上，中国农大党委书记姜沛民说，“重科研轻教学”尽管有着比较复杂的因素，但不能因为教学工作难以考核和评价，就放弃和无所作为。

　　怎样才能扭转这一现状？“必须解决好教师名利发展问题。”作为主管教学的副校长，王涛对此有清醒认识，职称评定及收入体系应导向教学，完善与人才培养中心地位相适应的制度体系。

　　在此次改革中，中国农大明确建立教学型教授岗位制度，晋升指标按比例单列，还将教授、副教授教学工作量要求纳入岗位聘任合同，完善教学工作量核定标准，按照课程类别、教学工作量和质量确定教学津贴。此外，除了调整和提高部分教学奖励标准外，还将扩大奖励覆盖面，使更多倾情投入教学的教师能得到奖励，并将探索建立核心课程责任教师津贴奖励制度。

　　“‘十三五’期间，学校将重点在建立健全教学管理体制、教学研究体系、教学考核评价体制、教学保障体制等方面加强统筹规划，除了把教学改革进一步聚焦新的课程体系建构和教学方法革新外，还将在教学保障体系上努力寻求新突破，通过切实有效的举措，把重视教学、重视培养落在实处。”姜沛民表示。