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怎么点燃学生学习的欲望？刘建昕：学生最好的老师是学生

发布时间:2016-09-27 11:24:12

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怎么点燃学生学习的欲望？

刘建昕：学生最好的老师是学生

　　我的魔方玩得很转，大家不知道，我的学生比我转的快的多的多。在大家玩儿数学课程中我是大家玩魔方的牵头人。从小小的魔方当中，我感悟有很多。

　　探索魔方后的规律，比谁复原得更快这种游戏化的方式激发了很多的学生。原先在我内心深处认为稍微有些落后的学生，甚至我尝试单独辅导都失败了，认为他根本就学不会魔方的学生，一段时间以后，竟然到我的面前来秀复原魔方了。这让我很是惊讶。他是怎么学会魔方的呢？原来他是拜了一个同学为师，是他的同伴教会了他。这时我想起了我们中关村三小发展纲要中的一句话，学生最好的老师是学生。我也不得不认同那句话：没有教不会的学生，只有不会教的老师。他的师父到底是怎样把他教会的呢？我就去观察他的师父是怎样教学的。果然让我发现了秘诀，一、学生与同伴学习魔方的时候，他们是坐在一起的，视角是相同的。这一点是我以前没有考虑到的。二、在教学魔方的过程中，这个小师傅把口诀编成小故事，使枯燥的口诀变得有意思，便于记忆。这时我明白了，我之所以教不会，是我没有找到最适合这个学生的教法。于是我们开展了金牌教练活动，那个学生也成为了金牌教练，于是他的女师傅被同学们授予了一个荣誉称号——金牌师奶。

　　随着魔方活动的很快普及，越来越多的孩子开始把我锁定为他们的目标。在课间、饭后我经常遇到学生挑战：“老师我们来比比魔方吧！”我也渐渐地从常胜将军，慢慢的败下阵来，一个个的流动冠军不断的涌现。当我成为一个失败者的时候，我心里的感觉却是幸福的。我发现学生学习的发动机是在学生身上，学生学习欲望的激发是需要方法和契机的，每一个学生内心深处都是一个学习者，他们是愿意去学习的，学习的欲望是需要一些途径点燃的。

　　随着魔方课程的顺利开展。魔方课程牵头人我也越干越起劲。魔方开始转进了我的数学课堂。在我的数学课堂上开始出现了学生喜闻乐见的数学游戏、以及我们在开展大家玩儿数学课程产生的数据、案例。例如利用玩魔方的数据学习平均数，例如把魔方作为教具探究观察物体。例如用魔方拼图作为素材学习两位数乘法。我发现课堂上注入了一些魔方元素，学生更愿意听，更愿意学了。

　　学校课程部开始推行有问题有互动的课堂文化。我开始思考，在课堂上能不能给让学生主讲啊？能不能给同伴相互学习创造更多的机会啊？能不能让更多有擅长的学生，成为小老师呢？我开始淡化我课堂上唯一的教师身份，我开始尝试走到学生中间去，把讲台让给学生，改变单一的师生交流方式，融入更多生生互动环节。于是我的课堂越来越灵动，真的如我们的课目标所指大家一起玩转数学。