分数难承卓越之重

——诺贝尔奖得主高中生涯揭秘

　　美国教育学者帕西·山伯格提出，好的教育系统和高的教育成就比量化的成绩更加内涵丰富。图片来源：国际青年成就项目官网

　　随着高考分数的发布，各个省市都刮起了状元热。然而，早年的学业成功，是否必然意味着今后人生的卓越?

　　为此，耶鲁大学儿童研究中心临床讲师维吉尼亚·希勒博士给11位2013年美国诺贝尔奖获奖科学家写信交流和探讨，并将其研究心得与中国读者分享。

　　——编者

　　随着中国内地高考分数的放榜，各省市又开始评选和追捧各自的状元。我对状元们表示衷心的祝贺。当然，也对那些没有成为第一名，但辛勤耕耘过的学子们表示祝贺。他们应该相信，他们并没有丧失一个实现卓越人生的机会。

　　诺贝尔奖得主并非都是状元出身

　　作为2013年诺贝尔奖得主罗伯特·席勒的妻子，我最近有机会调查其他2013年诺贝尔奖得主的高中学业情况。其中，我丈夫在高中时并不是班上第一名。他在美国密歇根州上学时，在400多名学生中排名第四。因为知道这个，我决定调查其他诺贝尔奖得主的情况，了解他们在高中时的成绩是否拔尖。

　　在11名诺贝尔奖得主中，有9位诺贝尔奖得主积极给予反馈。在这9位诺贝尔奖得主中，有一位(詹姆斯·罗思曼)在高中毕业时是第一名，有三位(尤金·法玛、阿里耶·瓦舍尔和马丁·卡普拉斯)所在的学校没有班级排名，但是他们在学校获得了卓越殊荣，有一位(托马斯·祖德霍夫)去的是华德福学校，学校不允许任何考试和排名，另外三位(迈克尔·莱维特、拉尔斯·彼得·汉森和兰迪·谢克曼)并不是班上第一名。

　　那么，当初并没有成为高中班级第一名的诺贝尔奖得主，如何看待自己高中的学习?迈克尔·莱维特博士(诺贝尔化学奖得主)表示：“我从来不是班上最好的学生，排名总是在前10%的样子。这大概是故意的，因为这对我很容易，但同时又让我有足够的时间参加非学术性活动。”兰迪·谢克曼博士(诺贝尔医学奖得主)则称：“我没有得到‘致告别辞的毕业生代表(第一名)’的殊荣!我上的是一所很大的公立高中，我在600多个人中排名第25位。”谢克曼的主要精力都集中在了数学和科学课程上面，对其他科目都没有怎么关心。拉尔斯·彼得·汉森博士(诺贝尔经济学奖得主)坦言称，他在高中时学习很困难，因为那时他们全家搬到另一个地方，让他在学校适应得很困难。汉森记得他的老师在带回家的报告单上写他不尊重权威，他也记得得过很差的成绩。总的来说，在高中，他没有进过前三名。