“我要定制一个幽默、风趣，能将复杂的工科知识简单化的男老师。”“亲，给我定制一个热情开朗能与我们有更多交流的年轻女老师……”9月9日至10日是江西理工大学新生报到的日子，该校冶金与化学工程学院推出“私人定制”教师模式，新生只需在报到时先填写一份“教师定制订单”，便可私人定制老师。

　　让大学新生“私人定制”教师？笔者对此是表示怀疑的。因为大学新生对老师的要求多种多样：你喜好风趣偶像型的，我喜欢严谨学者型的……可谓“百人百性，众口难调”。可高校只有那么多的老师，不可能满足所有新生的喜好。

　　课堂教学屡受诟病，这与不少高校教师教学方法陈旧、简单等有很大的关系，一些教室里，前几排稀稀拉拉地坐着学生，后面则空空如也……如此的教学环境令教师寒心，也让学生的学习热情大减。虽有五花八门的“点名神器”想把学生拉回课堂，但往往“神器”失神。

　　其实，改变高校课堂状况的治本之法，还是来自于教师本身，要多听听学生的诉求，多关注学生的心理需求，不断提升自我，善于采用幽默风趣或严谨有序的教学方法，或可改变高校课堂的不良状况。如重庆大学财务管理课的主讲教师田翠，将《红楼梦》相关内容引入课堂，寓教于乐，恰合学生爱听故事的愿望，让课堂生动有趣，魅力感人。江苏大学“最受学生欢迎的十佳教师”周德军曾说过，“学生不认真上课，不是他们的错，而是教师的魅力不够。”他喜欢把知识与案例穿插在一起讲授法律课程，幽默风趣的语言让学生留下了笑声，更记住了知识点。

　　笔者以为，学生填“教师定制订单”的积极意义在于：一方面，让高校了解学生对所喜好老师的诉求，然后对号入座地安排教师，有助于拉近师生距离，融洽师生关系；另一方面，这是向高校教师提出更高的要求，倒逼教师必须与时俱进，进行教学改革，提高业务水平，努力让自己成为一个受学生欢迎的“魅力老师”。