中西部教育“短板”不能继续短下去了

　　与我国东部沿海省份的教育发达相比，中西部地区教育发展严重滞后的状况显而易见。此次国务院常务会议专题聚焦中西部教育发展，坚持“问题”导向，致力补齐“短板”，凸显党和政府力推教育资源均衡配置、促进社会公平正义的民生关怀，此举更对实现全面脱贫和全面建成小康社会目标具有重要意义。　

　　会议提出的六大发展举措有三个层面的明显特点。其一，夯实基础，系统提升。发展以教书育人为宗旨的教育事业，既为支撑区域经济发展奠定人才基础，其本身也是环环相扣的系统性工程，而中西部的教育发展滞后同样表现在办学条件、教学设施、师资队伍和教育质量等多个层面。故此，国务院推出的政策性扶持举措，就涵盖了从高校建设到高中普及再到学前教育的各个阶段，而且顾及到了民族地区和残疾人群体，可谓面面俱到、系统提升，契合教育发展规律。　

　　其二，直击“痛点”，充满“干货”。六大举措不是泛泛而谈的粗线条纲领，而是合国情、接地气、补“短板”的精准“干货”，甚至不无细节落实的“路线图”和“时间表”。比如，“改善寄宿制学校教学、图书、就餐、取暖等条件，加快消除‘大通铺’现象。到2018年基本解决县城和乡镇学校超大班额问题”；“加快实现宽带接入，率先对贫困家庭学生实施普通高中免除学杂费，到2020年使中西部地区高中阶段教育毛入学率达到90%”；“在没有教育部直属高校的14个省份各重点支持建设一所高校”等。而让每一项惠民举措照进现实，都饱含政策温暖，需要真金白银的财力投入和付出真抓实干的艰苦努力。　

　　其三，紧扣脱贫，促进创业。经济欠发达与教育“短板”密切相关，教育的职责不仅是为未来发展培育人才，更当为现实脱贫提供人才支持。六大举措中没有忽略职业教育这块“断头”洼地。会议围绕“提高职业院校办学能力”列举出完善生均经费标准、免除学杂费、推广现代学徒制、推行校企联合、强化实习实训等具体路径，并着力将其与“承接东部地区产业转移”联系起来，凸显教育扶贫的现实功能。　

　　教育兴则国家兴，教育强则民族强。教育发展事关人才培养、就业创新和公平正义，中西部教育“短板”不能继续短下去了。国务院常务会议明确提出“强化地方发展教育主体责任，通过改革创新留住人才、用好教育资源”要求，无疑是明确了落实补齐中西部教育“短板”措施的责任担当、方式方法和效益持续，顺应了五大发展理念的本质要求。期待补齐“短板”能够缩小教育资源配置的城乡、区域及校际差距，让中西部民众共享教育改革与发展的成果。