甘肃省推进“内涵建设”促进农村职教发展

　　“四项”工程的第一项就是专业与产业的对接，实现“产教融合”。这项工程突出了学校“服务地方经济”的办学宗旨，通渭县是国家级贫困县，支柱产业是农业，优势产业是书画产业，县上正在努力实施“兴农强工”和“文旅名县”战略。为适应地方产业结构调整的需要，学校近两年重点支持和发展了农学、建筑工程施工和文化艺术等专业，规划将这些专业建设成为主干专业和特色专业。学校主动对接地方产业的专业建设，让学校成了地方产业的“人才工厂”，地方产业成了学校的“人才市场”，实现了专业与产业的无缝对接，只有这样才能实现真正意义上的“产教融合”。

　　第二项就是就业与升学并重。这项工程突出了学校“升学就业并重”的办学思路，职业教育从本质上讲就是就业教育，为促进学生的就业，学校与职教集团、职业介绍机构合作，面向效益好的大企业，优中选优，让学生在就业岗位上能够留得住、干得好、有发展，打造了一批就业精品。通过回访、调查和经常性的联系等方式，随时掌握学生的就业动态，做好跟踪服务，大力支持有创业愿望的学生积极创业。同时，对“耕读传家”的通渭人而言，接受中职教育后，还有相当一部分学生想着升入大学。对此，学校多管齐下，鼓励学习成绩较好的学生参加“三校生”高考，支持学生参加单考单招和推免升学，推行五年一贯制和“2+2+1”中高职一体化办学模式，和多所高职院校实现了联合办学，让许多有着升学梦和大学梦的农家子弟走进了高校的大门。

　　第三项为教研和教改的助力。这项工程突出了学校“以教学为中心”的重点工作。对于任何一所学校来说，教学工作是重中之重。教学改革当始于教学研究，为提高教学质量，改变职业教育课堂教学固步自封、徘徊不前的现状，2013年，学校提出了“职业学校高效课堂研究”这个课题进行校本教研，教师以教研组为单位，确定课题负责人，全员参与，以课堂为阵地，针对本组学科的特点进行教学研究。2014年，研究成果《中职学校课堂教学策略实践探索》出版，标志着学校的教研渐趋成熟，也为学校课堂教学的改革积累了经验。在此基础上，以“高效课堂”为突破口的中职教育课堂教学改革拉开了帷幕，并已取得了初步的成效。

　　第四项是专注技能和素养的提升。这项工程突出了学校“让学生全面发展”的培养目标，职业技能的提升就是要让学生“成才”，个人素养的提升就是要让学生“成人”。为提升学生的职业技能水平，学校在加强实训操作课教学的基础上，成立了各专业的兴趣小组进行精心辅导、强化训练。同时，为学生搭建了技能大赛、技能鉴定和技能培训三个提升职业技能的平台，通过技能大赛的激励、技能鉴定的职业资格认定和技能培训的系统培训，全方位提高学生的职业技能。为提升学生的个人素养，学校对学生严格管理，着力开展文明行为习惯养成教育，同时注重对学生的“严管厚爱”，尤其是对“学困生”和“问题学生”，更要悉心教育、耐心辅导，让每个学生都发现自己的亮点、找到发展的方向

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