——贵州省安顺市中小学教师全员远程研修掠影
“没有旅途的艰辛，却能站在山东教师的身边，欣赏到教育事业最绚丽的风景。我会将满腹的所学，浇灌给干涸的山野，让山区的孩子快乐学习，健康成长，让山区教育绽放光芒！”贵州省安顺市紫云苗族布依族自治县小学教师杨丽在参加山东省中小学教师远程研修后感叹地说。
2015年寒假，贵州省安顺市全体中小学老师放弃了外出旅游、休闲度假的时间，从2015年12月3日开始，在山东省青岛市教育局的协调帮助下，全体中小学教师参加了山东省中小学教师远程研修学习，全市146所中学、683所小学的90%的中小学教师共计17480人分享到山东省优质教育资源。
“假期也不得安闲，烦！烦！烦！”张昌翠老师接到市教育局的培训通知后，心里不禁抱怨。“山东的教育领先于全国，这些名师的教学技能技巧远离我们的教学实际，这次培训的内容是什么？对我们的教学有用吗？”培训未开始，部分老师对此心存疑问。带着疑惑，老师们参加了山东省远程研修学习。
通过学习，安顺市龙宫风景名胜区教师朱吉感叹：“不学不知道，学了吓一跳！只要认真学习，你会越来越感到之前的自己，几乎是信息时代的文盲。如果不学，或不认真学，那我敢说，会连肠子都悔青的！”
培训前心存抱怨的张昌翠老师，也被远程研修中的新方法、新理念深深吸引了。“我学到的信息技术，将会使我的教学事半功倍。”她激动地说。
远程网络研修中“优课”和信息技术应用能力提升等内容，让参训的老师们获取了先进的教育理念，帮助老师们提升了教育教学能力水平。
“我申报的省级专项课题《中小学骨干教师引领成长模式实践与探究——以安顺市西秀区为例》研究早已进入数据分析研究阶段。尽管我买了相关的分析软件书籍《SPSS数据统计与分析》进行自学，但由于数据分析软件的专业性较强，自己掌握的还只是皮毛，使得研究工作被迫停了下来。”安顺市西秀区新场乡勇克小学教师周福乾告诉笔者。
周福乾参加的是远程研修研究小学数学班学习，选择了《pxj41 用Excel挖掘教学信息（2003）》专题，通过《讲座一 排序与筛选》《讲座二 分类汇总》《讲座三 数据透视表和透视图》3天学习，豁然开朗，找到了解决课题数据分析问题的方法。周福乾说：“我感觉远程研修学习就是为我量身定制的。”
安顺地处黔中腹地，是石漠化集中连片贫困区，是少数民族聚居地，教育发展相对滞后，广大中小学教师走出去学习进修的机会并不多。此次，山东省中小学教师远程网络研修为安顺中小学教师提供了较好发展平台，很好地解决了长期制约安顺教育发展中突出的工学矛盾、经费不足等问题，弥补了农村边远地区学校教师数量不够的短板。
据初步测算，安顺市全体中小学教师免费参加山东省远程研修将为安顺市每年节省教师培训经费上千万元。
安顺市教育局局长许志说：“通过远程网络研修课程的学习，与山东省教育专家线上线下的学习交流，实现了跨区域、大规模、高层次的教师培训，为民族地区、农村边远地区推送了大量的优质教育资源，促进了义务教育公平，实现了山海教育共享发展。”
从1996年开始，国家实施东西部地区对口帮扶战略，19年来贵州省安顺市和山东省青岛市结下“山海携手”的兄弟情谊。这次山东省中小学教师远程网络研修平台向贵州省安顺市中小学教师全面开放，是青岛市教育系统深入贯彻习近平总书记在2015年教师节前夕给“国培计划(2014)”北师大贵州研修班参训教师的回信中指出的“扶贫必扶智，让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务”和第二次全国教育信息化工作电视电话会议精神，实施精准扶贫、推进教育信息化工作的重要举措。
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